- •1. Психология как наука. Этапы развития психологии.
- •2. Объект, предмет и задачи психологии.
- •3. Методы психологического исследования.
- •5. Сознание. Сознание и бессознательное.
- •6. Самосознание личности. Основные компоненты самосознания. «я-концепция» личности.
- •7. Индивид, индивидуальность, личность.
- •8. Структура личности.
- •9. Направленность личности и ее качества.
- •10. Потребности и мотивы. Понятие мотивации.
- •11. Способности. Классификация способностей.
- •12. Темперамент, его типы и свойства. Темперамент и личность.
- •13. Характер, его структура и черты.
- •14. Акцентуации характера и их типы.
- •15. Ощущения и его типы. Восприятие, его свойства и типы.
- •16. Память и ее качества. Характеристика процессов памяти.
- •17. Память и ее виды. Законы памяти.
- •18. Внимание, его виды и основные свойства.
- •19. Мышление и его виды. Язык и речь. Функции и виды речи.
- •20. Формы мыслительных процессов и характеристика мыслительных операций. Интеллект.
- •21. Воображение, его виды и их характеристика.
- •22. Эмоции и чувства, их классификация и функции. Эмоциональные состояния.
- •23. Воля и психологическая структура волевых действий. Волевые качества личности.
- •24. Психические состояния и их классификация. Положительные и отрицательные психические состояния.
- •25. Основные социальные процессы и поведение человека.
- •26. Понятие малой группы и ее структура. Классификация малой группы.
- •27. Психологические механизмы формирования малых групп. Лидер и проблема лидерства.
- •28. Коллектив, его функции и стадии развития. Стили управления коллективом.
- •30. Представление о коммуникации, интеракции и перцепции.
- •31. Взаимодействие и барьеры в процессе общения. Модели общения.
- •32. Понятие конфликта и конфликтной ситуации. Классификация конфликтов.
- •33. Причины возникновения конфликтов и стили поведения в конфликтных ситуациях.
- •34. Психология управления как наука. Объект, предмет и базовые понятия.
- •35. Основные принципы и законы управленческой деятельности.
- •36. Личность как субъект и объект управления. Концепция а. Маслоу.
- •37. Личность руководителя, его основные качества и психологические особенности.
- •38. Критерии эффективности руководства.
- •39. Организация и социальная группа как объекты управления. Компоненты лидерства.
- •40. Механизмы групповой динамики. Стадии развития. Психологический климат в коллективе, определяющие факторы и принципы.
- •41. Педагогика как наука. История педагогических идей и воспитательных практик.
- •42. Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний. Методология педагогики.
- •43. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
- •44. Методы педагогических исследований. Классификация методов и их краткая характеристика.
- •45. Образование как социокультурный феномен. Основные функции и элементы образования. Виды образования.
- •46. Система непрерывного образования, ее принципы и предпосылки возникновения.
- •47. Современное состояние образования в мире. Тенденции. Мировое образовательное пространство и его типы.
- •48. Национальная система образования в Республике Беларусь.
- •49. Общие закономерности развития личности и определяющие факторы.
- •50. Социальная среда и социализация личности. Издержки социализации.
- •51. Воспитание как важнейший фактор развития личности. Классификация направлений воспитания, их краткая характеристика.
- •52. Методы и средства воспитания.
- •53. Особенности семейного воспитания, его принципы и содержание. Понятие семьи, ее типы и задачи.
- •54. Стили семейного воспитания. Семейные конфликты.
- •55. Закономерности и особенности обучения. Предмет дидактики, задачи и основные категории.
- •56. Принципы обучения: классические и современные.
- •57. Краткая характеристика видов и форм обучения.
- •58. Методы обучения: общедидактические и частнодидактические.
- •61. Учение как средство познания жизни. Структура процесса обучения.
- •62. Педагогическое общение и его функции. Понятие деструктивного общения.
- •63. Труд как деятельность и его виды.
- •65. Пути самосовершенствования личности. Сила личности и ее составляющие.
- •66. Творческий потенциал личности. Мотивация творчества.
63. Труд как деятельность и его виды.
Труд занимает особое место в системе человеческой жизнедеятельности.
Труд – это деятельность, направленная на преобразование материальных и нематериальных объектов и приспособление их для удовлетворения потребностей человека. По характеру затрачиваемых основных усилий трудовую деятельность можно разделить на несколько видов: физический труд, интеллектуальный труд, духовный труд.
В теории и на практике под трудом, собственно, в наибольшей мере понимается именно труд физический.
Физический труд можно классифицировать следующим образом:
труд по самообслуживанию (поддержание в порядке жилища, одежды, рабочего места, приготовление для себя пищи и т.д.) осваивается раньше других в детском возрасте и сопровождает человека всю жизнь;
бытовой семейный труд – труд более продолжительный, сложный по содержанию и требует большего напряжения сил.
производительный труд - имеет массовый характер, в нем выделяют труд ремесленный (с использованием простейших машин, инструментов, оборудования) и труд индустриальный (высшая форма производительного труда).
Интеллектуальный труд – умственный труд (и только он) позволяет человеку узнать мир и свое место в нем.
Душевный труд – к данному виду труда можно отнести и работу по самосовершенствованию, по постоянному самоконтролю, рефлексию.
Только в труде – физическом, интеллектуальном и душевном – человек становится личностью.
64. Акмеологические основы самосовершенствования личности. Основа самовоспитания и ее приемы. Карьера ее виды и значение.
Акмеология – (греч. Acme – пик, вершина, высшая степень чего-либо) – междисциплинарная наука, возникшая на стыке естественных, общественных и гуманитарных дисциплин. Изучает закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости (период примерно от 30 до 50 лет) и при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии – акме. Важной задачей акмеологии является выяснение того, что должно быть сформировано у человека на каждом возрастном этапе в детстве и юности, чтобы он смог успешно реализовать свой потенциал на ступени зрелости.
Высшая ступень зрелости человека – «акме» - представляет собой многомерное состояние человека, охватывающее значительный по времени период его жизни и показывающее, насколько он состоялся как личность, специалист, гражданин, супруг, родитель и т.д
Основным критерием самосовершенствования человека является успешность его самопроявления и самоутверждения в обществе. Отсюда главные свойства «акме» человека – профессионализм и креативность (способность к творчеству).
Профессионализм является основой успешности в данной профессиональной деятельности, а, следовательно, во многом и успешности всей жизни. Профессионализм позволяет довести до совершенства навыки и умения и максимально раскрыть квалификационные возможности человека.
Именно активная творческая деятельность позволяет человеку достигнуть совершенства и способствует максимальной самоактуализации, поэтому в системе акмеологической науки сегодня активно развивается креативная акмеология.
Креативная акмеология как область человекознания изучает закономерности достижения творческой зрелости взрослой личности на всех этапах профессионального становления личности.