- •1. Психология как наука. Этапы развития психологии.
- •2. Объект, предмет и задачи психологии.
- •3. Методы психологического исследования.
- •5. Сознание. Сознание и бессознательное.
- •6. Самосознание личности. Основные компоненты самосознания. «я-концепция» личности.
- •7. Индивид, индивидуальность, личность.
- •8. Структура личности.
- •9. Направленность личности и ее качества.
- •10. Потребности и мотивы. Понятие мотивации.
- •11. Способности. Классификация способностей.
- •12. Темперамент, его типы и свойства. Темперамент и личность.
- •13. Характер, его структура и черты.
- •14. Акцентуации характера и их типы.
- •15. Ощущения и его типы. Восприятие, его свойства и типы.
- •16. Память и ее качества. Характеристика процессов памяти.
- •17. Память и ее виды. Законы памяти.
- •18. Внимание, его виды и основные свойства.
- •19. Мышление и его виды. Язык и речь. Функции и виды речи.
- •20. Формы мыслительных процессов и характеристика мыслительных операций. Интеллект.
- •21. Воображение, его виды и их характеристика.
- •22. Эмоции и чувства, их классификация и функции. Эмоциональные состояния.
- •23. Воля и психологическая структура волевых действий. Волевые качества личности.
- •24. Психические состояния и их классификация. Положительные и отрицательные психические состояния.
- •25. Основные социальные процессы и поведение человека.
- •26. Понятие малой группы и ее структура. Классификация малой группы.
- •27. Психологические механизмы формирования малых групп. Лидер и проблема лидерства.
- •28. Коллектив, его функции и стадии развития. Стили управления коллективом.
- •30. Представление о коммуникации, интеракции и перцепции.
- •31. Взаимодействие и барьеры в процессе общения. Модели общения.
- •32. Понятие конфликта и конфликтной ситуации. Классификация конфликтов.
- •33. Причины возникновения конфликтов и стили поведения в конфликтных ситуациях.
- •34. Психология управления как наука. Объект, предмет и базовые понятия.
- •35. Основные принципы и законы управленческой деятельности.
- •36. Личность как субъект и объект управления. Концепция а. Маслоу.
- •37. Личность руководителя, его основные качества и психологические особенности.
- •38. Критерии эффективности руководства.
- •39. Организация и социальная группа как объекты управления. Компоненты лидерства.
- •40. Механизмы групповой динамики. Стадии развития. Психологический климат в коллективе, определяющие факторы и принципы.
- •41. Педагогика как наука. История педагогических идей и воспитательных практик.
- •42. Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний. Методология педагогики.
- •43. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
- •44. Методы педагогических исследований. Классификация методов и их краткая характеристика.
- •45. Образование как социокультурный феномен. Основные функции и элементы образования. Виды образования.
- •46. Система непрерывного образования, ее принципы и предпосылки возникновения.
- •47. Современное состояние образования в мире. Тенденции. Мировое образовательное пространство и его типы.
- •48. Национальная система образования в Республике Беларусь.
- •49. Общие закономерности развития личности и определяющие факторы.
- •50. Социальная среда и социализация личности. Издержки социализации.
- •51. Воспитание как важнейший фактор развития личности. Классификация направлений воспитания, их краткая характеристика.
- •52. Методы и средства воспитания.
- •53. Особенности семейного воспитания, его принципы и содержание. Понятие семьи, ее типы и задачи.
- •54. Стили семейного воспитания. Семейные конфликты.
- •55. Закономерности и особенности обучения. Предмет дидактики, задачи и основные категории.
- •56. Принципы обучения: классические и современные.
- •57. Краткая характеристика видов и форм обучения.
- •58. Методы обучения: общедидактические и частнодидактические.
- •61. Учение как средство познания жизни. Структура процесса обучения.
- •62. Педагогическое общение и его функции. Понятие деструктивного общения.
- •63. Труд как деятельность и его виды.
- •65. Пути самосовершенствования личности. Сила личности и ее составляющие.
- •66. Творческий потенциал личности. Мотивация творчества.
11. Способности. Классификация способностей.
Способности – психические свойства личности, позволяющие успешно овладевать конкретными видами деятельности и совершенствоваться в них.
Виды способностей:
1. Природные – в своей основе они обусловлены биологически. Многие из этих способностей на уровне задатков у человека и высокоорганизованных животных общие (восприятие, память, мышление, элементарная коммуникация и др.).
2. Специфические человеческие способности включают в себя способности обеспечивающие жизнедеятельность человека в социальной среде; они основаны на пользовании речью, логикой, мышлением и др.
3. Общие (умственные, двигательные, способности памяти, речи и др.) - обеспечивают относительную легкость и продуктивность овладения знаниями и осуществление различных видов деятельности.
4. Специальные (профессиональные) способности
5. Теоретические и практические способности предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям, либо к конкретным практическим действиям. Эти способности, в отличие от других, очень редко сочетаются друг с другом, такое встречается, как правило, только у одаренных людей.
6. Учебные и творческие способности – определяют как успешность обучения человека, так и обеспечивают создание новых предметов материальной и духовной культуры.
7. Способности к общению и взаимодействию
8. Предметно-познавательные и предметно-деятельные способности – обеспечивают адаптацию человека к окружающей действительности, ее освоение и преобразование, правильное восприятие действий окружающих, помогают строить свое поведение в соответствии со складывающейся обстановкой.
12. Темперамент, его типы и свойства. Темперамент и личность.
Темперамент – биологический фундамент, на котором формируется личность. Он отражает динамические аспекты поведения, преимущественно врожденного характера. Темперамент - психическое свойство личности, предопределяемое силой, уравновешенностью, подвижностью нервных процессов, влияющее, в свою очередь, на динамику протекания всех психических явлений, свойственных личности. Различают четыре основных вида темперамента: сангвинический, флегматический, холерический, меланхолический. Это классическое деление людей по типам темперамента, но существуют и другие классификации.
Основные свойства темперамента:
1. Сензитивность (чувствительность) - особенность человека, заключающаяся в повышенной чувствительности (робость, застенчивость,тревожность, боязнь нового, комплексы неполноценности)
2. Реактивность – степень непроизвольности реакций на внешние или внутренние воздействия одинаковой силы.
3. Активность – степень энергичности человека при воздействии на внешний мир и преодолении препятствий на пути к цели.
4. Темп реакций проявляется в скорости протекания различных психических реакций и процессов: скорости движений, темпе речи, находчивости, скорости запоминания, быстроте ума.
5. Пластичность – насколько легко и гибко приспосабливается человек к внешним воздействиям.
6. Ригидность – свойство, противоположное пластичности.
7. Экстраверсия - преимущественная направленность личности вовне, на окружающих людей, внешние явления, события.
8. Интроверсия - преимущественная направленность личности на его собственный внутренний мир, собственное "Я", личные ощущения, переживания, чувства, мысли.
холерик – высокая реактивность и активность, повышенная эмоциональная возбудимость, пластичность, ригидность, пониженная сензитивность, экстравертированность, ускоренный темп реакций;
сангвиник – уравновешенность реактивности и активности, повышенная эмоциональная возбудимость, пластичность, ригидность, пониженная сензитивность, экстравертированность, ускоренный темп реакций;
флегматик – низкая реактивность и высокая активность, пониженная эмоциональная возбудимость, слабая пластичность, ригидность, пониженная сензитивность, интровертированность, замедленный темп реакций;
меланхолик - низкая реактивность и активность, повышенная эмоциональная возбудимость, низкая пластичность, ригидность, повышенная сензитивность, интровертированность, подавленные реакции.
