5. Конфликт родительской авторитетности. "Шоковая терапия"

Детей в таких семьях воспитывают кропотливо, стараясь сделать из них вундеркиндов. Обливают холодной водой, учат языкам, музыке. Замечают любой промах, обращают на него внимание, наказывают неуважением. Проводят беседы на воспитательные темы, не давая возможности отстаивать свое мнение. Не замечают успехов и никогда не хвалят за хорошие поступки, не поощряют их. Постоянно требуют от ребенка совершенства, говоря при этом: "А вот я в твоем возрасте...". Это приводит к двум типам конфликтов. Ребенок чувствует себя неуверенно, его охватывают обида и ярость, но подросток понимает, что бессилен. Появляется мысль о безысходности, бессмысленности собственной жизни. Все, как на войне. Силы сторон (родителей и детей) практически становятся равными: на грубость — грубостью, на злорадство — злорадством. Если у родителей случаются несчастья, дети не будут сочувствовать, они отплатят той же монетой. Измените отношение к своему ребенку. Станьте терпимее к недостаткам подростков. Постарайтесь восстановить доверие и уважение ребенка к самому себе. Найдите и развивайте в сыне или дочери те достоинства, которые свойственны их натуре. Не унижайте, а поддерживайте. Не вступайте в бесконечные споры, не допускайте молчаливой, "холодной" войны. И главное — уверьте ребенка в том, что вы всегда будете его любить, что гордитесь тем-то и тем-то, чего в вас недостает. Поймите, что ему трудно!

К чему необходимо стремиться в детско-родительских отношениях?

Оптимальный тип семьи: партнерство

Именно такой способ организации связей старшего и младшего поколений представляется оптимальным, а не опека, диктатура или сосуществование. Как же этого добиться? Если мы хотим, чтобы сын или дочь стали ближе, роднее, то первое правило — не ограждайте их от горестей и радостей взрослого человека, а делайте соучастниками ваших переживаний. Причем делайте это прямо и смело, давая доступные разъяснения. Не запугивайте, не сгущайте краски, поделитесь своими надеждами. Все должно быть общее: и радость, и слезы, и смех. Совместные переживания, надежды, мечты — все это сплачивает семью, укрепляет ее. Пусть подросток равноправно участвует во всех советах, решениях семьи. И его поведение будет обсуждаться так же. Ограничения и поощрения необходимо обсудить вместе, где вы и ребенок выскажете свое мнение. Поверьте, решение будет принято значительно легче.

71. Поощрения и наказания в родительской семье. Практики взаимодействия с детьми.

72. Причины отказов от детей. Причины, оправдывающие мать, отказавшуюся от ребенка.

73. Меры помощи неблагополучным семьям.

74. Профилактика отказов от детей при рождении.

75. Причины отказов от ребенка при рождении и пути профилактики. Психологический портрет «отказницы».

76. Личные и семейные факторы, повышающие вероятность отказа от ребенка. Социальные и институционные факторы, повышающие вероятность отказа от ребенка.

77. Технология работы по профилактике ранних отказов.

78. Нейробиологические последствия пренебрежения и насилия.

79. Техники установления контакта с женщиной, изъявляющей намерение отказа. Уровень доверительности. Индикаторы, на которые нужно постоянно обращать внимание. Работа с сопротивлением.

80. Профилактика отказа от ребенка и сохранение семьи молодых выпускниц сиротских учреждений.

81. Индивидуальная и групповая работа с беременными.

82. Показатели социально–психологического портрета семьи.

83. Буллинг как разновидность насилия.

84. Термин буллинг (bullying). Основные виды буллинга.

85. Школьный буллинг. Особенность буллинга. Характеристики буллинга.

86. Типичные черты учащихся, склонных становиться булли. Типичные жертвы буллинга.

87. Антибуллинговые акции.