18. Формирование «я-кноцепции», базовые принципы процесса.

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ Я-КООНЦЕПЦИИ

1 этап: Физическое выделение себя из окружающего мира, завершается к 2м годам, начинает узнавать себя в зеркале.

2 этап: Формирование отношения себе с 3х до 6-7 лет. Самооценка и отношение к себе зависит от оценки родителей и воспитателей.

3 этапам: Дети в дошкольном возрасте начинают оценивать себя самостоятельными и активными существами. Это процесс активной интеграции и экспериоризации. Я-концепция представлена не собственными ценностями. К концу появляются уже собственные.

5 этап. Школьный возраст. Происходит существенное изменение образа-я. В школьном коллективе у ребенка появляется потребность в самоуважении, преуспеть в чем либо.

6 этап: Отрочество и юность . Самооценка приобретает более отвлеченный характер. Интеллект выходит на высокий уровень развития, который позволяет строить жизненные планы, с теми перспективами в которых находится человек. Появляется эго-идентичность. По Выготскому – формирование жизненного плана.

7 этап: период зрелости. Подчинение соответствовать основным нормам социальной сферы (семья, дом, работа, соц. связи).

ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ

1. Принципы зеркального отражения –появление представлений о самом себе из реакций на себя со стороны значимого социального окружения

2. Принцип социального сравнения – отделение себя

3. Принцип самопрезентации и самоверификации – принцип планирования своего поведения: строит модель самопрезентации; он рассматривает возможные реакции для представления себя; сравнивает антиципируемую реакцию с реальной; формирует представление о своей адекватности; корректирует свое поведение в соответствии с реакцией на его поведение окружающих.

4. Принцип самоатрибуции – формирование иерархической структуры представленной о самом себе.

5. Принцип смысловой интеграции – формирование структуры представленной о себе в целом.

Образы-Я по мере взросления становятся:

• Более дифференцируемые и многокомпонентные

• Более обобщёнными , переходя к более широким поведенческим характеристикам и внутренним диспозициям (черты).

• Образы-Я становятся индивидуальными и психологическими, подчеркивая скрытые детерминанты и мотивы поведения и отличия от других людей (в процессе взросления человек познает свой внутренний мир)

• Собственное я кажется более устойчивым

• Возникает и усиливается противопоставление реального-я и идеального-я (желаемого, должного)

• Меняется идеальный вес и значимость (пропорция) осознаваемых компонентов я и свойств самости.

19. Возрастная динамика «я-концепции»: возникновение, развитие и становление, основные стадии, характеристики взрослого образа «я»

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ Я-КООНЦЕПЦИИ

1 этап: Физическое выделение себя из окружающего мира, завершается к 2м годам, начинает узнавать себя в зеркале.

2 этап: Формирование отношения себе с 3х до 6-7 лет. Самооценка и отношение к себе зависит от оценки родителей и воспитателей.

3 этапам: Дети в дошкольном возрасте начинают оценивать себя самостоятельными и активными существами. Это процесс активной интеграции и экспериоризации. Я-концепция представлена не собственными ценностями. К концу появляются уже собственные.

5 этап. Школьный возраст. Происходитсущественноеизменение образа-я. В школьном коллективеу ребенка появляется потребность в самоуважении, преуспеть в чем либо.

6 этап: Отрочество и юность . Самооценка приобретает более отвлеченный характер. Интеллект выходит на высокий уровень развития, который позволяет строить жизненные планы, с теми перспективами в которых находится человек. Появляется эго-идентичность. По Выготскому – формирование жизненного плана.

7 этап: период зрелости. Подчинение соответствовать основным нормам социальной сферы (семья, дом, работа, соц. связи).