Словарь терминов (глоссарий)

При подготовке словаря терминов (глоссария) были использована следующая литература:

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков.- СПб., 1998.

2. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер Ком, 1999. – 368 с.: (Серия «Мастера психологии»).

3. Мухина В.С. Детская психология. – М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – 352 с. (Серия «Мир психологии»).

4. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб., 2000.

Тема 1. Особенности подросткового периода развития в современном обществе.

Зрелость – тот период в жизни человека, когда он становится взрослым физически, эмоционально, социально, интеллектуально и духовно (4, с.18).

Подростковая культура – совокупность способов жизни подростков (4, с.311).

Подростковая субкультура – ценности и образ жизни, противоположные ценностям и образу жизни общества взрослых (4, с.311).

Подростковое общество – структурная организация подгрупп в социальной системе подростков (4, с.311).

Подростковый период – период развития между детством и зрелостью (4, с.18).

Половая зрелость – весь период в целом, когда человек сформировался в сексуальном отношении и способен к деторождению (4, с.18).

Половое созревание – весь период в целом, когда в организме происходят изменения, ведущие к половой зрелости (4, с.18).

Стереотип – упрощенное понятие или представление об определенной группе людей; обычно основан на предубеждениях и предвзятых мнениях (4, с.20).

Тема 2. Ведущая деятельность и психологические новообразования подросткового возраста.

Ведущая деятельность – деятельность, определяющая характер психического развития на том или ином этапе детства (3, с. 336).

Деятельность – активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, выражающееся в сознательном воздействии, познании и преобразовании природной и социальной действительности (3, с. 338).

Достигнутая, или зрелая, идентичность - согласно теории Марша, это статус тех молодых людей, которые пережили кризис поиска идентичности и выбрали вариант развития (4, с.245).

Идеальное Я – тип личности, которой хотел бы уподобиться данный индивид (4, с.225).

Индивидуальность – своеобразие, уникальность свойств личности, проявляющаяся в неповторимом сочетании черт характера, темперамента, интеллекта, способностей и др. (3, с. 339).

Мораторий - согласно теории Марша, это период нормативного кризиса в жизни молодых людей, которые продолжают поиск своей идентичности и еще не сделали окончательного выбора варианта развития (4, с.245).

Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности (3, с. 341).

Мотивация – побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность (3, с. 341).

Преждевременная идентичность - согласно теории Марша, это установление идентичности без самостоятельного поиска или исследования вариантов, обычно под давлением родителей (4, с.245).

Проприум (развитие самости) – своевременно развивающаяся личная идентичность (4, с.222).

Размытая идентичность – согласно теории Марша, характеризуется тем, что молодые люди не пережили кризиса, не исследовали варианты развития и не выбрали четких убеждений в поисках приемлемой для себя идентичности (4, с.242).

Самоконтроль – осознание и оценка индивидом на основе существующих эталонов собственных действий, психических процессов и состояний, что позволяет ему контролировать ситуацию (3, с. 344).

Самооценка – компонент самосознания, оценка субъектом самого себя, своей внешности, черт характера, способностей, поведения, личностных качеств и своего места в обществе; является важным регулятором поведения. Самооценка может быть завышенной, адекватной и заниженной (3, с. 344).

Самосознание – осознанное отношение индивида к самому себе, своим потребностям, физическим и умственным способностям, поступкам, мотивам поведения, своим возможностям, целям, отношениям к окружающему миру, другим людям и самому себе. Уровень самосознания может варьировать и развиваться путем самопознания (3, с. 344).

Сензитивные периоды – периоды особой чувствительности и оптимального сочетания условий, способствующих развитию определенных психических свойств и качеств (3, с. 345).

Я-концепция – это сознательное когнитивное восприятие и оценка индивидом самого себя; мысли и мнения о себе (4, с.222).