Тема 5. Социализация личности подростка как этап становления самосознания.

Дезадаптация – нарушение приспособления организма к условиям существования, в первую очередь к условиям социальной среды (2, с. 338).

Достигнутая, или зрелая, идентичность - согласно теории Марша, это статус тех молодых людей, которые пережили кризис поиска идентичности и выбрали вариант развития (4, с.245).

Идеальное Я – тип личности, которой хотел бы уподобиться данный индивид (4, с.225).

Мораторий - согласно теории Марша, это период нормативного кризиса в жизни молодых людей, которые продолжают поиск своей идентичности и еще не сделали окончательного выбора варианта развития (4, с.245).

Подростковая культура – совокупность способов жизни подростков (4, с.311).

Подростковая субкультура – ценности и образ жизни, противоположные ценностям и образу жизни общества взрослых (4, с.311).

Подростковое общество – структурная организация подгрупп в социальной системе подростков (4, с.311).

Преждевременная идентичность - согласно теории Марша, это установление идентичности без самостоятельного поиска или исследования вариантов, обычно под давлением родителей (4, с.245).

Проприум (развитие самости) – своевременно развивающаяся личная идентичность (4, с.222).

Размытая идентичность – согласно теории Марша, характеризуется тем, что молодые люди не пережили кризиса, не исследовали варианты развития и не выбрали четких убеждений в поисках приемлемой для себя идентичности (4, с.242).

Самоконтроль – осознание и оценка индивидом на основе существующих эталонов собственных действий, психических процессов и состояний, что позволяет ему контролировать ситуацию (3, с. 344).

Самооценка – компонент самосознания, оценка субъектом самого себя, своей внешности, черт характера, способностей, поведения, личностных качеств и своего места в обществе; является важным регулятором поведения. Самооценка может быть завышенной, адекватной и заниженной (3, с. 344).

Самосознание – осознанное отношение индивида к самому себе, своим потребностям, физическим и умственным способностям, поступкам, мотивам поведения, своим возможностям, целям, отношениям к окружающему миру, другим людям и самому себе. Уровень самосознания может варьировать и развиваться путем самопознания (3, с. 344).

Я-концепция – это сознательное когнитивное восприятие и оценка индивидом самого себя; мысли и мнения о себе (4, с.222).

Тема 6. Нравственное развитие в подростковом возрасте.

Гетерономия – зависимость поведения от внешних факторов (4, с.392).

Доморальный уровень – это первый уровень морального мышления, фундаментом которого, по Кольбергу, являются поощрение и наказание (4, с.396).

Метод разъяснения ценностей – методический подход, основанный на разъяснении школьникам основных моральных ценностей, что помогает им лучше понять собственные убеждения и приоритеты (4, с.417).

Плюралистическое общество – общество, в котором существует много различных конкурирующих норм поведения (4, с.269).

Подростковая культура – совокупность способов жизни подростков (4, с.311).

Подростковая субкультура – ценности и образ жизни, противоположные ценностям и образу жизни общества взрослых (4, с.311).

Подростковое общество – структурная организация подгрупп в социальной системе подростков (4, с.311).

Теория дифференцированных ассоциаций – теория Сазерленда об условиях, способствующих формированию у индивидуума нравственных или преступных качеств (4, с.405).

Этика принуждения, или повиновения, - поведение, подчиненное правилам или власти (4, с.397).

Этика самостоятельно выработанных моральных принципов – третий уровень нравственного развития, базирующийся на приверженности универсальным принципам (4, с.397).

Этика соответствия общепринятым нормам – это второй уровень нравственного развития, основанный на стремлении соответствовать социальному соглашению (4, с.392).

Этика сотрудничества, или взаимодействия, - поведение, в основе которого лежат взаимное уважение и согласие (4, с.392).