- •12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (модуля)
- •Вопросы по теме
- •Задания для самостоятельной работы
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Занятие 2.
- •Вопросы по теме
- •Задания для самостоятельной работы
- •Аверин в.А. Психология детей и подростков.- сПб., 1998. – с. 311-317.
- •Дополнительная литература
- •Занятие 3.
- •Вопросы по теме
- •Задания для самостоятельной работы
- •Основная литература
- •Основная литература
- •Аверин в.А. Психология детей и подростков.- сПб., 1998. – с. 318-327.
- •Дополнительная литература
- •Занятие 4.
- •Вопросы по теме
- •Задания для самостоятельной работы
- •Основная литература
- •Аверин в.А. Психология детей и подростков.- сПб., 1998. – с. 327-339.
- •Дополнительная литература
- •Занятие 5.
- •Вопросы по теме
- •Задания для самостоятельной работы
- •Основная литература
- •Аверин в.А. Психология детей и подростков.- сПб., 1998. – с. 339-352.
- •Дополнительная литература
- •Драгунова т.В. Кризис объясняли по-разному // Хрестоматия по возрастной психологии. - м., 1996. - с.238-239.
- •Занятие 6.
- •Вопросы по теме
- •Задания для самостоятельной работы
- •Основная литература
- •Аверин в.А. Психология детей и подростков.- сПб., 1998. – с. 352-360.
- •Дополнительная литература
- •Занятие 7.
- •Вопросы по теме
- •Задания для самостоятельной работы
- •Основная литература
- •Аверин в.А. Психология детей и подростков.- сПб., 1998. – с.361-371.
- •Дополнительная литература
- •Драгунова т.В. Кризис объясняли по-разному // Хрестоматия по возрастной психологии. - м., 1996. - с.238-239.
- •Занятие 8.
- •Вопросы по теме
- •Задания для самостоятельной работы
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Занятие 9.
- •Вопросы по теме
- •Задания для самостоятельной работы
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •7. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет / Под ред. И.В. Дубровиной, б.С. Кругловой.- м.: Педагогика, 1988.
- •Электронные образовательные ресурсы (эор):
- •Научные учреждения и общества психологов
- •Высшие учебные заведения и факультеты психологии
- •Учреждения дополнительного психологического образования
- •Психологические журналы и периодика
- •Психологические сайты
- •Http://www.Rusmedserver.Ru/med/pedagog/41.Html - Материалы по общей, возрастной и педагогической психологии, психодиагностике, объективная психология, психология эмоциональных отношений
- •Http://www.Edu.Yar.Ru/russian/psih/docum/metod_recom.Html — Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической службы Психологические тесты и методики
- •Электронно-библиотечные системы (эбс), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Примерная тематика рефератов
- •Словарь терминов (глоссарий)
- •Тема 1. Особенности подросткового периода развития в современном обществе.
- •Тема 2. Ведущая деятельность и психологические новообразования подросткового возраста.
- •Тема 3. Половое созревание и физическое развитие подростков.
- •Тема 4. Познавательное развитие подростков.
- •Тема 5. Социализация личности подростка как этап становления самосознания.
- •Тема 6. Нравственное развитие в подростковом возрасте.
- •Тема 7. Агрессивность и агрессивное поведение подростков.
- •Тема 8. Акцентуации характера и нарушения поведения подростка.
- •Тема 9. Роль семьи в психическом развитии подростков.
Тема 7. Агрессивность и агрессивное поведение подростков.
Алкоголизм – химическая зависимость от алкоголя, приводящая к вынужденному и неумеренному его употреблению (4, с.608).
Несовершеннолетние правонарушители – молодые люди до 18 лет, нарушившие закон (4, с.560).
Психологическая зависимость – развитие постоянной, иногда непреодолимой психологической потребности в наркотике (4, с.582).
Пьянство – чрезмерное употребление алкоголя, разрушительно действующее на человека (4, с.608).
Физическая зависимость – состояние, развивающееся в результате употребления наркотиков; приводит к химической зависимости организма (4, с.582).
Тема 8. Акцентуации характера и нарушения поведения подростка.
Акцентуации характера - крайний вариант нормы, когда отдельная черта чрезмерно усилена, отчего возникает избирательная уязвимость индивида в отношении определенных психогенных воздействий (1, с. 372).
Алкоголизм – химическая зависимость от алкоголя, приводящая к вынужденному и неумеренному его употреблению (4, с.608).
Запуганные беглянки – убежавшие от сексуального или физического насилия (4, с.550).
Изгнанные – молодые люди, вынужденные покинуть дом (4, с.550).
Легкомысленные беглянки – покинувшие свой дом из интереса и в поисках удовольствий (4, с.550).
Несовершеннолетние правонарушители – молодые люди до 18 лет, нарушившие закон (4, с.560).
Озабоченные беглянки – ушедшие из семей, имеющих много проблем (4, с.550).
Психологическая зависимость – развитие постоянной, иногда непреодолимой психологической потребности в наркотике (4, с.582).
Пьянство – чрезмерное употребление алкоголя, разрушительно действующее на человека (4, с.608).
Физическая зависимость – состояние, развивающееся в результате употребления наркотиков; приводит к химической зависимости организма (4, с.582).
Тема 9. Роль семьи в психическом развитии подростков.
Автономия – независимость или свобода (4, с.430).
Индивидуализация – это процесс, при котором подросток постепенно отдаляется от родителей, становясь самостоятельной личностью (4, с.430).
Индукция – родительский контроль, осуществляемый посредством предложения альтернативных возможностей (4, с.437).
Поведенческая автономия – обретение независимости и свободы, достаточной, чтобы без внешнего руководства принимать самостоятельные решения (4, с.430).
Сопереживание (эмпатия) – способность человека поставить себя на место другого, ощутить его мысли и чувства (4, с.427).
Об отрицательном аффекте мы говорим, когда в семье царят эмоциональная холодность, враждебность, отторжение (4, с.429).
Положительный аффект связан с эмоциональной близостью, привязанностью, любовью, восприимчивостью (4, с.429).
Пренебрежение – это неспособность обеспечить ребенку хотя бы самый минимальный уход: предоставить ему необходимое для поддержания жизни питание, одежду, жилье и медицинское обслуживание, а также неспособность удовлетворить его эмоциональные, социальные и интеллектуальные потребности (4, с.445).
Сплоченность характеризует степень близости членов семьи между собой (4, с.430).
Эмоциональная автономия – избавление от детской эмоциональной зависимости от родителей (4, с.430).
