- •1. Основні результати проекту
- •Визначення негативних тенденцій
- •1.1.1. Невідповідність освіти сучасним ринкам праці
- •1.1.2. Зниження конкурентоспроможності української освіти на ринку освітніх послуг
- •1.1.3. Усунення від участі в освітній політиці бізнесових кіл, громадських організацій, політичних партій
- •1.1.4. Державна монополія в освіті
- •Аналіз причин
- •1.2.1. Недостатня інституційна спроможність українського Уряду
- •1.2.2.Відсутність політичного діалогу з питань важливості європейської інтеграції для української освіти.
- •1.2.3. Нехтування віковими, регіональними, соціальними особливостями та інтересами груп під час визначення цілей і здійснення кроків щодо європейської інтеграції в освіті
- •1.2.4. Неефективне використання ресурсів технічної допомоги і західного досвіду
- •1.3. Пропозиції
- •2. Карта досліджень і проектів освітньої політики
- •3. Перелік досліджень і проектів освітньої політики за напрямками трансформації освіти в контексті європейської інтеграції України.
- •Посилення ролі громадськості у виробленні освітньої політики
- •Ефективне використання ресурсів міжнародної технічної допомоги
- •Інформація про хід виконання проекту
- •В) підготовка і використання електронної версії опитувальника
- •Г) публікація інформації про проект і опитування
- •Ж) підготовка заключного звіту
- •З) розсилка заключного звіту учасникам проекту
- •Додатки
- •Питання для експертів
- •Зміни в освіті: відповідність тенденціям ринку праці.
- •Європейська інтеграція України як стратегічне завдання освітньої політики.
- •Тема 1. Зміни в освіті: відповідність тенденціям ринку праці
- •Тема 2. Європейська інтеграція України як стратегічне завдання освітньої політики
- •Реформування освіти наблизить Україну до Європи
- •Центр запрошує до обговорення змін у системі освіти
- •Програма заключних семінарів і результати обговорень Регламент семінару-обговорення 14.09.00 Зміни в освіті: відповідність тенденціям ринку праці.
- •Європейська інтеграція України як стратегічне завдання освітньої політики
- •Звіт про семінар у Львові
- •Європейська інтеграція України як стратегічне завдання освітньої політики
- •І. Цілі державної політики інтеграції освіти
- •Як, на Вашу думку, урядові рішення щодо української освіти, які було ухвалено за останні дев’ять років, вплинули і продовжують впливати на ситуацію в освіті?
- •Ліля Гриневич
- •Петро Мавко
- •Мирослава Прихода
- •Олена Шнуровська
- •Оксана Винницька
- •Як вони сприяють європейській інтеграції України? Як у цих державних документах та урядових рішеннях використовано досвід інших країн, що успішно інтегруються до Європи?
- •Навіщо і кому потрібна європейська інтеграція в освіті?
- •Лист до експертів – учасників проекту
- •Наша мета
- •В яких сферах ми працюємо
- •Економічна політика
- •Державне управління
- •Освітня політика
- •Політика європейської інтеграції
- •Регіональна політика
- •Які послуги ми надаємо
- •Дослідження державної політики
- •Регулярні дослідження
- •Контрактні дослідження
- •Підготовка учасників політичного процесу
- •В уряді
- •2. Обгрунтування
- •Пропозиції щодо складу учасників
- •Політичний Питання
- •Продукти
- •Перший етап. Аналіз ситуації, проблеми і перспективи розвитку освіти
- •Теми домашніх завдань і для обговорення під час сесії Аналіз ситуації
- •Аналіз стану справ, проблеми і перспективи розвитку складових сфери освіти
Тема 2. Європейська інтеграція України як стратегічне завдання освітньої політики
Основна ідея цієї теми полягає у тому, що зміни в освіті, спрямовані на європейську інтеграцію, здатні впливати на економіку і допоможуть вирішувати складні питання розвитку українського суспільства, а також те, що головним джерелом і інтелектуальним ресурсом освітніх реформ у цьому напрямку мають стати громадськість і незалежні експерти, а механізмом здійснення цих змін - державна (публічна) освітня політика.
Під час обговорень планується визначити головні пріоритети змін в освіті на шляху до європейської інтеграції, що сприятимуть розвитку українського суспільства. За результатами обговорень планується підготувати план (організаційний проект) політичної кампанії щодо впровадження змін у системі освіти, спрямованих на європейську інтеграцію, оприлюднити звернення (відкритий лист) від учасників обговорень до Президента, Прем’єр-міністра України, Міністерства освіти і науки, Верховної Ради із пропозицією конкретних дій. Агентами цих дій і учасниками політичної кампанії стануть ініціативні групи, аналітичні центри у регіонах, громадські організації, політичні лідери, які визначаться під час обговорень.
Продуктом обговорення має стати аналітична записка, яка міститиме уточнення завдань державної освітньої політики в межах стратегії європейської інтеграції України, а також рекомендації Міністерству освіти і науки, іншим урядовим і неурядовим інституціям щодо впровадження цієї політики.
Просимо Вас прочитати наведені далі питання. Необов’язково відповідати на всі з них, достатньо опрацювати лише одне-два та підготувати доповідь з питання, яке Вас особливо турбує. Нас цікавлять не стільки експертні знання і поінформованість, скільки Ваше особисте ставлення до проблеми, бажання вступити в комунікацію і взяти участь у подальшій роботі.
Наведені таблиці представляють собою спробу структуризації проблем і спрямовані на те, щоб зробити зручнішим подальше узагальнення і обробку матеріалів обговорень. Тому необов’язково заповнювати таблицю, але бажано дотримуватися самої структури розгляду питань.
Таблиця 2.1.
як, на Вашу думку, урядові рішення щодо української освіти, які було ухвалено останнім часом, вплинули і продовжують впливати на ситуацію в освіті?
Урядові рішення, документи |
Результати, вплив на ситуацію в освіті, у суспільстві |
Програма “Освіта: Україна 21-е століття” |
|
Закон “Про освіту” |
|
Закон “Про профтехосвіту” |
|
Закон “Про середню освіту” |
|
Інше |
|
як вони сприяють європейській інтеграції України?
чи використовують вони досвід інших країн, що успішно інтегруються до Європи?
Таблиця 2.2.
Оцініть, будь ласка, варіанти рішень, спрямованих на зміни в організації освіти.
Оцінка
Варіанти |
Відповідність якості освіти вимогам європейської інтеграції |
Інтереси громадськості, батьків, бізнесових кіл |
Відповідність освіти вимогам ринків праці |
Наслідки впровадження для учнів та вчителів |
Введення системи “гроші за учнем”плюс стандартів, які дозволяють застосовувати індивідуальні траєкторії та спеціалізацію в останні 2-3 роки навчання відповідно до майбутнього шляху учня, наприклад: підприємницька, професійно-технологічна, гуманітарна підготовка, підготовка до вступу в університет. |
|
|
|
|
Введення системи державних кредитів, які можна використати на протязі життя тільки на підготовку і освіту (на індивідуальний рахунок, куди перераховується цей кредит, можуть перераховуватися кошти з інших джерел). Спочатку вони видаються тільки після закінчення 10-11 класів, потім - після 6-7, а в перспективі - заміняють собою утримання державою закладів освіти. |
|
|
|
|
Створення мережі освітніх закладів недержавної форми власності, які працюють “з гарантією якості” і фінансуються із приватних джерел, а також за рахунок кредитів, що надаються учням на освіту (контракт між клієнтами і закладами передбачає, що гроші повертаються клієнтам у разі, якщо випускники цих закладів не отримали роботу після завершення навчання). |
|
|
|
|
Зменшення терміну навчання з 12-13 до 10-11 років |
|
|
|
|
Збільшення терміну навчання з 10-11 до 12-13 років |
|
|
|
|
Впровадження державно-громадської системи управління, децентралізація і демонополізація освіти |
|
|
|
|
Інше |
|
|
|
|
На досягнення якої мети було спрямовано ухвалене Міністерством рішення?
Альтернативи які розглядалися під час ухвалення цього рішення? Що стало головним аргументом під час його ухвалення?
Таблиця 2.3.
Які зміни, спрямовані на європейську інтеграцію української освіти, найбільше впливають (можуть вплинути) на соціальний добробут і розвиток українського суспільства?
Суспільне благополуччя |
Зміни в освіті, що найбільше впливають |
Добробут громадян
|
|
Соціальна стабільність і справедливість
|
|
Безпека
|
|
Таблиця 2.4.
які заходи, спрямовані на європейську інтеграцію освіти, можуть змінити ситуацію в українському суспільстві на краще?
виберіть найбільш пріоритетні, на Вашу думку, два - три заходи.
які ресурси існують для здійснення цих заходів (наявність ініціативних груп, розроблених проектів, міжнародної допомоги, світового досвіду, інше )?
які умови потрібно виконати умови, щоб ці заходи могли стати успішними?
Заходи (і ресурси для них) |
Що заважатиме здійсненню |
Як можна усунути перешкоди |
Участь у міжнародних програмах і проектах спільно з західними ВНЗ і НУО |
|
|
Введення нових курсів, циклів предметів, дисциплін (яких)
|
|
|
Введення західних стандартів оцінювання якості навчання
|
|
|
Введення процедур визнання дипломів західних навчальних закладів |
|
|
Наближення структури і змісту українських навчальних програм і курсів до світових вимог |
|
|
Підтримка локальних інноваційних проектів в освіті, що сприяють європейській інтеграції |
|
|
Покращання якості викладання іноземних мов (навчання спілкуванню, роботі з літературою) |
|
|
Введення повної і обов’язкової комп’ютерної грамотності (навчання користуванню ПК) |
|
|
Інше (поясніть, чому)
|
|
|
Таблиця 2.5.
Які дії у сфері публічної політики мають забезпечити пріоритетні зміни в освіті, спрямовані на виконання завдань європейської інтеграції України?
Напрями дій у рамках публічної політики |
Які є для цього ресурси, що має бути зроблено |
Пріоритетні зміни в освіті (впишіть вибрані Вами)
|
|
Покращання системи ухвалення урядових рішень |
|
Створення механізмів залучення громадськості, незалежних експертів до процесу розробки державних програм, підготовки і ухвалення урядових рішень |
|
Створення умов для постійного моніторингу і оцінки якості надання суспільних послуг державними установами, які працюють у галузі освіти |
|
Створення умов для незалежної оцінки ефективності використання бюджетних коштів, спрямованих на освіту, сприяння створенню освітніх комітетів як органів самоврядування |
|
Створення організаційних і правових умов для залучення додаткових фінансових ресурсів в освіту |
|
Створення умов для розвитку приватного (недержавного сектору) в наданні освітніх послуг |
|
Створення умов для прозорого розміщення бюджетних коштів на дослідження і розробки в галузі освіти, гуманітарної політики, інноваційного розвитку (відмова від утримання за рахунок суспільних ресурсів відомчих і академічних наукових інституцій ) |
|
Створення правових умов для діяльності аналітичних центрів в сфері гуманітарної і освітньої політики |
|
Створення умов для становлення громадсько-державної системи управління освітою |
|
Інше |
|
Число “Вісника” з інформацією про проект
число 76, 4 вересня 2000 року
Інформаційний бюлетень Міжнародного центру перспективних досліджень
вісник центру