129846, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи. 41.

Областная типография управления издательств, полиграфии и книжной торговли Ивановского облисполкома. 153628, г. Иваново, ул. Типографская, 6,

1 Оба примера взяты из кн.: Чуковский К. От двух до пяти. М., Детгиз, 1957, с. 106, 124.

2 Следует заметить, что это требование, как видно из текста, означает не то же самое, что завершенность операций.

3 Появился кое-где и новый способ: координатная сеть проектируется на доску оптическими средствами. Быть может, тогда и весь чертеж сразу проецировать? Нельзя: надо, чтобы учащиеся видели процесс его создания.

4 Сугубо педагогический (в данном употреблении) термин «закрепление» совсем не обязательно применять в разговоре с учащимися. Лучше сказать «теперь повторим…», «еще раз вспомним…» и т. д. Усвоение чисто технологических педагогических терминов не только ведет к засорению речи учащихся, но и лишает урок той непосредственности, которая так важна для педагогики параллельного действия, когда ученик не ощущает себя пассивным объектом учительского манипулирования.

5 Не обязательно в младших классах формулировать вопросы плана так сухо, можно и заинтриговывающим образом, методом создания проблемной си­туации.

6 Куприн М. Я. Из опыта организации учебно-воспитательного процесса.

М., Просвещение, 1978, с. 66.

208