Способ рецепции

Зрение	Осязание
Дистантный и симультанный (одномоментный)	Контактный и сукцессивный (последовательный во времени).

Зрительное восприятие при снижении остроты зрения, нарушении цветоощущения, сужении поля зрения резко отличается от восприятия нормально видящих по степени полноты, точности и скорости отображения.

1.Скорость и правильность зрительного восприятия частичнозрячих и слабови­дящих зависят от остроты зрения. Чем ниже острота зрения, тем ниже скорость восприятия.

Скорость восприятия зависит от характера заболевания: при равной остроте зрения наиболее низкая скорость восприятия наблюдается при поражениях нейрозрительных путей, например ат­рофии зрительного нерва.

Скорость зрительного восприятия не является величиной постоянной, она из­меняется под воздействием многообразных факторов:

величины и сложности объ­ектов,

уровня освещенности,

утомления и т. д.,

2. На восприятии объектов окружающей действительности сказывается также со­стояние других функций зрительного анализатора слабовидящих. Исследование процесса восприятия слабовидящими картин и рисунков показало его зависи­мость, помимо остроты зрения, от поля зрения и состояния цветоразлячения.

В. Л. Феоктистовой установлены оптимальные для восприятия слабовидящих размеры объектов и их деталей. Наиболее удобным для рассматривания с рас­стояния 33 см является размер объекта площадью около 500 кв. см, так как при меньших размерах плохо воспринимаются отдельные детали, а при больших — объект не умещается в поле зрения и требует рассматривания по частям. Для от­ельных деталей минимальным является размер, равный 13 мм; при этом необхо­димыми условиями являются контрастность и четкость изображения.

3. Полнота и точность восприятия, так же как и скорость, зависят от остроты зрения. Частичнозрячие, а зачастую и слабовидящие плохо узнают знакомые им предметы при зрительном восприятии.

По данным М. И. Земцовой, количество правильных уз­наваний возрастает у слабовидящих по сравнению с частичнозрячими, имеющими наиболее низкую остроту зрения (счет пальцев у лица), примерно в 1,5 раза.

4. Нарушение бинокулярного зрения у некоторых частичнозрячих и слабовидящих затрудняет восприятие перспек­тивы, ухудшает восприятие глубины пространства.

5. Дефекты зрения приводят к тому, что в зрительном восприятии правильно от­ражаются лишь некоторые, часто второстепенные признаки объектов, в связи с чем, возникающие образы искажаются и часто бывают неадекватны действитель­ности.

6. Процесс становления зрительного образа у слабовидящих, как и у нормально видящих, проходит через ряд фаз от видения нерасчлененного пятна, сливающе­гося с фоном, к вычленению контура из фона и затем к узнаванию объекта. При низкой остроте остаточного зрения или неблагоприятных условиях восприятия (малый угол зрения, недостаточная освещенность, контрастность и т.д.) образы лиц с нарушениями зрения не достигают высших фаз своего развития.

Несмотря на специфические особенности, зрительное вос­приятие частичнозрячих и слабовидящих в своих основных закономерностях про­текает принципиально так же, как и в норме.

В осязательном восприятии могут одновременно участвовать различные виды чувствительности: тактильная, температурная, болевая, мышечно-суставная. В за­висимости от того, какие анализаторы включены в процесс осязательного воспри­ятия, определяются формы осязания, различающиеся между собой степенью пол­ноты и точности отражения объективной действительности.

В психологии принято выделять следующие формы осязания:

Пассивное осязание. Эта форма осязания образуется при сочетании различных видов кожной чувствительности. В его основе лежит деятельность кожно-механического анализатора. Пассивное осязание наблюдается при относительном покое рецепторной поверхности (кожного покрова ладони руки или любой другой части тела) и соприкасающегося с ней предмета, Возникающие в результате ее прикосновения ощущения отражают целый ряд физических, пространственных и временных свойств и отношений предметов: вес, температуру, протяженность, длительность прикосновения, в некоторых случаях форму и т. д.

Однако целостный образ предмета при пассивном осязании не возникает, так как оно, за редким исключением, не может отразить ни их формы, ни ограничивающих предмет контуров, без чего формирование целостного образа невозможно. Поэтому изображе­ния, возникающие при пассивном осязательном ознакомлении с объектом, имеют в отличие от образов восприятия не целостный, а дробный характер.

В связи с тем, что пассивное осязание не отражает признаков предметов во всей совокупности, т. е. не дает целостного образа, оно может быть определено как ас­социированное ощущение (Б. Г. Ананьев). По той же причине пассивное осязание как самостоятельный процесс играет в познавательной и других видах деятельно­сти весьма незначительную роль.

Активное осязание, или гаптика. Эта форма ося­зания возникает в результате активного ощупывания объектов. В ее основе лежит совместная, интегративная деятельность кожио-механического и двигательного анализаторов. Активное осязание как совместно со зрением, так и при его утрате является ведущим способом отражения пространственных признаков и отноше­ний и физических свойств материального мира.

Благодаря активным ощупывающим движениям рук становится возможным не только отражение отдельных свойств и качеств, но и вычленение формы и конту­ров объектов, на основе чего формируется целостный образ восприятия.

Повы­шение осязательной чувствительности является результатом взаимодействия так­тильного и двигательного анализаторов. И хотя острота осязания не имеет ре­шающего значения для целостного восприятия объектов (острота осязания языка, например, гораздо выше, чем пальцев рук, однако лишь ручное осязание способно дать адекватный образ объекта), повышение чувствительности не может не отра­зиться на полноте и точности осязательных образов.

Активное осязание лежит в основе чувственного познания слепых, является ве­дущим в овладении трудовыми навыками, играет незаменимую роль в простран­ственной ориентировке. Все это становится возможным в результате того, что гаптическое восприятие отражает многочисленные пространственные и физиче­ские свойства объектов в их совокупности.

Опосредствованное, или инструментальное осязание. Опосредствованной на­зывается такая форма осязания, при которой процесс ощупывания объекта произ­водится рукой при помощи какого-либо инструмента или орудия.

Примером инструментального осязания может служить ощупывание дороги тростью при ориентировке слепых на местности, использование всевозможных щупов при обследовании недоступных для глаза или руки объектов (например, инструментальная пальпация при обследовании врачом внутренних органов), чте­ние слепыми рельефно-точечного шрифта при помощи грифеля. Опосредствован­ное осязательное восприятие может осуществляться и другими частями тела, на­пример осязание рельефа почвы через подошвы обуви при ориентировке слепых_; протезное осязание и т.д.

Инструментальное осязательное восприятие отражает все свойства предметов, воспринимаемые при непосредственном ощупывании, за исключением их температуры. И хотя по точности инструментальное осязание во многих случаях уступает активному, более грубо различая поверхность предметов, их формы и контуры, другие свойства, оно имеет свои преимущества. К ним в первую очередь относится особенно важное для слепых расширение осязательного поля руки, когда ряд объектов, недоступных по своей величине, удаленности или труднодоступности для непосредственного ощупывания, оказывается в зоне восприятия. Кроме того, инструментальное осяза­ние более точно, нежели непосредственное гаптическое, отражает размеры фигуры, а также некоторые подробности контура объекта, не замечаемые при непосредственном осязательном или зрительном восприятии: неровности контура, незначительные ок­ругления углов и т. п.

Ведущая роль двигательного анализатора и возникающих при его деятельности мышечно-суставных ощущений в процессе ощупывания предметов рукой, воору­женной каким-либо инструментом, является основой для адекватного отражения формы, величины и удаленности предметов, а также ряда физических свойств: ве­са, упругости и др. Поскольку с помощью инструментального осязания можно от­ражать форму и вычленять контур объекта из фона, образы, формирующиеся при опосредствованном ощупывании, являются целостными образами восприятия.

Перечисленные формы осязательного обследования могут осуществляться раз­личными способами:

1) в одноручном (мономануапьном);

2) двуручном (бимануаль­ном) осязательном восприятии.

Как при том, так и при другом способе в сознании возникает образ, адекватный ощупываемому предмету, однако двуручное осяза­ние имеет перед одноручным неоспоримые преимущества.

В случае необходимости обследования особо мелких предметов при слепоте ис­пользуется ротовое осязание. Осязательное ознакомление со строением цветка, нахож­дение отверстия в игле и вдергивание в него нитки и тому подобные операции произ­водятся слепыми при помощи языка. Ротовое осязание достигает при выпадении зри­тельных функций очень высокого уровня развития.

Активное и инструментальное осязание участвует во всех видах деятельности слепых: игровой, учебной и трудовой, выполняя во многих случаях ведущую роль. Такое значение в деятельности слепых осязание получает в связи с полной или частичной утратой зрения, которое совместно с кожно-мышечным чувством является регулятором деятельности.

Осязание является необходимым компонентом человеческой деятельности, а при утрате зрения компенсирует его познавательные и контролирующие функции. Полное возмещение утраченных функций невозможно, так как, во-первых, кожные и мышечно-суставные ощущения отражают не все признаки предметов, воспринимаемые зрительно, а во-вторых, осязательное поле ограниченно зоной действия рук и восприятие протекает более длительно, чем зрительное Однако осязание даст слепому необходимые знания об окружающем мире и дос­таточно точно регулирует его взаимодействие со средой. Культура осязания является одним из основных средств компенсации слепоты.

Компенсаторные функции осязания проявляются во всех видах деятельности слепых — в игре, учении и труде.

1). Игровая деятельность слепых детей основана на нормальном функционирова­нии всех сохранных анализаторов. Она должна направляться и регулироваться взрослыми. Во время этой деятельности должны использоваться все сохранные анализаторы, для чего необходимо подбирать и специально создавать игрушка рассчитанные на осязательное и слуховое восприятие. Однако большая часть игр: созданных для слепых до настоящего времени, была рассчитана главным образом на слуховое восприятие, что крайне неблагоприятно сказывалось на развитии на­выков осязательного обследования объектов, осязательной ориентировки и в ко­нечном счете на интеллектуальном развитии слепых детей.

2).Тотальная или парциальная слепота делает невозможным овладение навыками чтения обычного типографского шрифта и графического письма, исключает возможность использования большей части наглядных пособий (рисунки, карты, чертежи и т. п.).

Поскольку осязательное восприятие отражает форму, величину, удаление объектов становится возможной замена графических изображений букв алфавита, цифр, чертежей, схем и т. п. рельефными изображениями тех же объектов. При обучении слепых используются различные виды рельефа: выпуклый и вогнутый, точечный и линейный. Наиболее отчетливо при помощи осязания воспринимается выпуклый точечный рельеф при диаметре каждой точки 1 мм, высоте — 0,5 мм и расстоянии между двумя точками 1—2 мм. Эти размеры положены в основу точечного рельефного шрифта Брайля.

3). Осязание является основой для реализации такого важного дидактического принципа, как наглядность. Осязаемые учебные пособия яв­ляются одним из основных каналов, по которым при отсутствии зрения поступает информация о предметах и явлениях внешнего мира. Осязаемые пособия в школе слепых независимо от их вида (натуральный предмет или модель, двух- или трех­мерное изображение, рисунок или чертеж) должны соответствовать особенностям осязательного восприятия и правильно передавать сущность изображаемого объ­екта.

4). Осязание лежит в основе овладения слепыми операциями ручного труда. Большое количество разнообразных операций ручного труда, не требующих обязательного контроля со стороны зрения, становятся доступными для слепых. Так как рука не только отражает свойства предметов, но и контролирует само действие. Тонкая дифференциация кожных и мышечно-суставных ощущений позволяет слепым достигать высокой точности рабочих движений, а на основе этого и высокой производительности труда.

Так слепые не только овладевают профессиями слесаря, электромонтажника, револьверщика, но и трудятся, не отставая от зрячих.

При этом необходимо учитывать противопоказанные для слепых операции ручного труда, вредно действующие на осязание. К та­ким видам труда относятся до недавнего времени рекомендовавшиеся для слепых операции по изготовлению щеток, расщеплению слюды, работа с реактивами и др.