- •23. Понятие задержки психического развития в отечественной дефектологии и за рубежом
- •24 Особенности мышления детей с зпр.
- •25. Характеристика эмоционально-волевой сферы детей с зпр.
- •26. Характеристика особенностей психолого-коррекционной работы с детьми с зпр. Методы и приемы работы психолога и педагога при обучении детей с зпр.
- •27. Психология лиц с нарушениями речи как отрасль специальной психологии
- •Влияние речевых нарушений на психику ребенка
- •Речевая деятельность
- •Психологический блок
- •28. Причины первичных речевых нарушений.
- •Неблагоприятные факторы
- •Виды речи
- •Формы речевой деятельности
- •Лингвистические нарушения речи
- •2) Клиническая классификация речевых нарушений
- •Клинические формы нарушений речи
- •Нарушения периферического характера:
- •Нарушения центрального характера:
- •3) Психолого-педагогическая классификация нарушений речи
- •29. Психологические особенности детей с первичными речевыми нарушениями
- •30. Организация психологической помощи детям с первичными речевыми нарушениями, родителям и членам семей, воспитывающих таковых детей. Структура и содержание психологической помощи.
- •2. Основные методы исследования (наблюдение, эксперимент).
- •4. Методы исследования слуховой функции.
- •1.Врожденные нарушения слуха:
- •2. Приобретенные нарушения слуха.
- •3. Факторы, способствующие развитию инфекции.
- •Двигательные ощущения
- •3. Принятие роли.
- •Вопрос 45. Детский церебральный паралич. Этиоптогенез. Нарушение двигательной сферы, эмоционально-волевые, личностные и интеллектуальные нарушения у детей.
- •Причины дцп
- •Структура двигательного дефекта при дцп
- •Нарушение мышечного тонуса.
- •Патологические рефлексы (сгибательные и разгибательные).
- •Позотонические рефлексы.
- •Формы детского церебрального паралича
- •1. Спастическая диплегия.
- •Двойная гемиплегия.
- •Гемипаретическая форма (детская церебральная гемиплегия).
- •4. Гиперкинетическая форма.
- •5. Атонически-астатическая форма (мозжечковая).
- •39. Введение в психологию лиц с нарушениями зрения.
- •40. Характеристика сенсорно-перцептивной организации слепых и слабовидящих детей
- •III. По рецепторам, через которые в мозг поступает информация об изменениях во внешнем мире и внутренней среде организма
- •Виды ощущений
- •Способ рецепции
- •41. Особенности памяти и воображения для детей с нарушением зрения.
- •42. Особенности развития мышления и речи у детей с нарушениями зрения. Роль этих психических процессов в компенсации слепоты.
- •43. Особенности пространственной ориентировки лиц с нарушениями зрения
- •44. Ранний детский аутизм (рда) – как искаженное психическое развитие. Психологическое развитие. Психологическая характеристика детей с рда. Клинико – психологическая классификация рда
- •Вопрос 45. Детский церебральный паралич. Этиоптогенез. Нарушение двигательной сферы, эмоционально-волевые, личностные и интеллектуальные нарушения у детей.
- •Причины дцп
- •Структура двигательного дефекта при дцп
- •Нарушение мышечного тонуса.
- •Патологические рефлексы (сгибательные и разгибательные).
- •Позотонические рефлексы.
- •Формы детского церебрального паралича
- •1. Спастическая диплегия.
- •Двойная гемиплегия.
- •Гемипаретическая форма (детская церебральная гемиплегия).
- •4. Гиперкинетическая форма.
- •5. Атонически-астатическая форма (мозжечковая).
- •47. Психопатологические синдромы детского и подросткового возраста (гипердинамический синдром, синдром нервной анорексии и гебоидный синдром). Психолого-педагогическая коррекция.
- •Вопрос № 48 Теоретические основы патопсихологии. Внутренняя картина болезни. Патопсихологическое исследование.
- •56 В. Организация и содержание специальной психологической помощи
- •57 В. Нормативно-правовые основы деятельности педагога-психолога системы специального образования.
- •60 В. Психологическое консультирование
- •62. Психологические особенности детей со сложными недостатками развития
Патологические рефлексы (сгибательные и разгибательные).
У взрослого здорового человека не вызываются, а проявляются лишь при поражениях нервной системы, связанных со снижением тормозного влияния головного мозга.
Позотонические рефлексы.
К позотонические рефлексы относятся к врожденным безусловно рефлекторным двигательным автоматизмам. При нормальном развитии к 3 мес. жизни эти рефлексы угасают. Сохранение позотонических рефлексов является симптомом поражения ЦНС, симптомом ДЦП.
К позотонческим рефлексам относят:
лабиринтный тонический рефлекс (проявляется при изменении положения головы).
асимметричный тонический шейный рефлекс (проявляется в изменении положения конечностей при повороте головы в сторону).
симметричный тонический шейный рефлекс (усиление разгибательного тонуса в руках и сгибательного в ногах при поднятии головы).
Формы детского церебрального паралича
В зависимости от повреждения определенных систем мозга возникают различные двигательные расстройства. В связи с этим выделяют 5 форм ДЦП.
1. Спастическая диплегия.
Паралич или плегия – это отсутствие движения в мышце или группе мышц в результате «поломки» в рефлекторном пути.
Спастическая диплегия характеризуется двигательными нарушениями в верхних и нижних конечностях, причем ноги поражены сильнее, чем руки. Поражение двух парных конечностей, либо верхних, либо нижних, называется диплегией. При спастической диплегии основными признаками является повышение мышечного тонуса в нижних конечностях с ограничением объема и силы движений.
Это наиболее часто встречающаяся форма ДЦП. Психика детей чаще не изменена, многие могут обучаться в массовой школе.
Двойная гемиплегия.
Самая тяжелая форма ДЦП. Характеризуется тяжелыми двигательными нарушениями во всех четырех конечностях, причем руки поражаются в такой же степени, как и ноги, а иногда и сильнее. Дети не держт голову, не сидят, не стоят и не ходят. Интеллект страдает больше, чем при других формах ДЦП. Интеллектуальное развитие детей соответствует олигофрении в степени тяжелой дебильности, имбицильности или идиотии.
Гемипаретическая форма (детская церебральная гемиплегия).
Характеризуется односторонними двигательными нарушениями. Чаще отмечается более тяжелое поражение руки. Мышечный тонус в руке высокий, она согнута в локтевом суставе, приведена к туловищу; кисть опущена и сжата в кулак. При поражении глаззодвигательных нервов отмечается косоглазие, при поражении лицевого нерва – асимметрия мимической иннервации лица и др.
В специальной школе эта форма встречается примерно у 20 – 25% учащихся. У каждого третьего больного выявляется олигофрения, дизартрия, в половине случаев – ЗПР.
4. Гиперкинетическая форма.
Характеризуется двигательными расстройствами, проявляющимися в виде насильственных движений – гиперкинезов.
Хореиформные гиперкинезы – это быстрые, интенсивные непроизвольные движения в различных мышечных группах: непроизвольное нахмуривание бровей, лба, зажмуривание глаз, высовывание языка, беспорядочные движения конечностей.
Атетоидные гиперкинезы – медленные, червеобразные движения пальцев рук, выпячивание губ, перекашиванием рта и др.
Хореатетоидные гиперкинезы – смешанная форма гиперкинеза, сочетающая хореиформные и атетоидные насильственные движения.
Спастическая кривошея – судорожные сокращения мыщц шеи. Голова непроизвольно повернута в сторону и наклонена к плечу.
У 90% больных имеют место речевые нарушения. Нарушения слуха наблюдается у 5 – 20%. Психическое развитие страдает меньше, чем при других формах. В специальой школе с данной формой – 15 – 20% детей.
