- •Для студентів напряму підготовки 6.010101 Дошкільна освіта
- •Херсон – 2010
- •Пояснювальна записка
- •Навчально-тематичний план
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 2 Виховання та освіта в античному світі
- •Завдання:
- •Питання для опрацювання:
- •Змістовні модулі учбового курсу і змістовний модуль
- •Практичне заняття № 1 Предмет, завдання, методологічні основи курсу «Історія загальної та дошкільної педагогіки». Виникнення виховання у первісному суспільстві
- •Завдання
- •Питання для обговорення
- •Література
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Список рекомендованої літератури:
- •Форма контролю:
- •Питання для проведення атестації з першого змістового модулю
- •Іі змістовний модуль
- •Практичне заняття № 3 Виховання, школа і педагогічна думка Західної Європи в середні віки та епоху Відродження
- •Завдання:
- •Питання для обговорення:
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 4 Виховання, навчання і педагогічна думка в Київській Україні - Русі та у період розвитку феодалізму (до хvіі століття)
- •Завдання:
- •Питання для обговорення:
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Самостійна робота № 2 Просвіта та педагогічна думка у Візантії
- •Питання для опрацювання:
- •Питання для опрацювання:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Форма контролю:
- •Самостійна робота № 4 Виховання, навчання і педагогічна думка в Київській Україні - Русі та у період розвитку феодалізму (до хvіі століття)
- •Питання для опрацювання:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Форма контролю:
- •Питання для проведення атестації з другого змістового модулю
- •Виховання та навчання давніх слов’ян.
- •Ііі змістовний модуль
- •Практичне заняття № 5
- •Завдання:
- •Питання для обговорення:
- •Джерела:
- •Література:
- •Теми рефератів та творчих завдань:
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 6 Розвиток педагогічної думки в європейських країнах в хviі-хviii ст. Педагогічна спадщина Джона Локка (1632-1704) і ж.-ж.Руссо (1712-1827)
- •Завдання:
- •Питання для обговорення:
- •Література
- •Теми рефератів і творчих завдань
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 7 Стан освіти і педагогічної думки в Україні і Росії в хvііі ст. Організація державних дитячих притулків
- •Завдання:
- •Питання для обговорення:
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 8 Педагогічна теорія і.Г.Песталоцці
- •Завдання:
- •Питання до обговорення:
- •Теми доповідей:
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 9 Педагогічна теорія і практика дошкільного виховання Фрідріха Фребеля (1782-1852). «Дитячий садок» ф.Фребеля
- •Завдання:
- •Питання до обговорення:
- •Теми доповідей:
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 10 Стан школи, освіти та педагогічної думки України у складі Російської держави (до 90 років хіх століття)
- •Завдання:
- •Питання для обговорення:
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 11 Педагогічна система к.Д. Ушинського
- •Завдання:
- •Питання до обговорення:
- •Першоджерела:
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 12 Теорія та практика виховання дітей дошкільного віку в педагогічній системі Марії Монтессорі (1870-1952)
- •Завдання:
- •Питання до обговорення:
- •Першоджерела:
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 13 Розвиток педагогічних теорій у Росії та Україні кінця XIX - початку XX ст.
- •Завдання:
- •Питання для обговорення:
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 14 Розвиток педагогічної науки та освіти на Україні після революції 1917 р. Педагогічна діяльність а.С. Макаренка
- •Завдання:
- •Питання до обговорення:
- •Теми творчих завдань:
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Самостійна робота № 5 Педагогічні ідеї соціалістів-утопістів хіх ст. Педагогічна діяльність р.Оуена
- •Питання для опрацювання:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Форма контролю:
- •Самостійна робота № 6 Зарубіжна школа та педагогіка кінця хіх - початку хх століття
- •Питання для опрацювання:
- •Питання для опрацювання:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Форма контролю:
- •Самостійна робота № 8 Педагогічна концепція с.Ф.Русової
- •Питання для опрацювання:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Форма контролю:
- •Питання для проведення атестації з третього змістового модулю «Школа та педагогіка Нового часу (хvii-XX століття)»
- •Практичне заняття № 15 Педагогічна діяльність та літературна спадщина в.О.Сухомлинського
- •Завдання:
- •Питання до обговорення:
- •Література:
- •Методичні вказівки:
- •Практичне заняття № 16 Побудова національного дошкільного виховання, освіти та педагогічної науки незалежної суверенної України
- •Завдання:
- •Питання до обговорення:
- •Література:
- •Самостійна робота № 9 Радянська школа і педагогіка у післявоєнний період
- •Питання для опрацювання:
- •Самостійна робота № 10
- •Форма контролю:
- •Питання для проведення атестації з четвертого змістового модулю
- •Контрольні тестові завдання
- •Виникнення виховання у первісному суспільстві
- •Виховання та навчання в давніх цивілізаціях Сходу
- •Виховання та освіта в античному світі
- •Просвіта та педагогічна думка у Візантії
- •Виховання, школа і педагогічна думка в Західній Європі в середні віки та епоху Відродження
- •Виховання, школа і педагогічна думка народів Сходу в епоху Середньовіччя
- •Педагогічні ідеї та освіта східних слов’ян
- •Виховання, навчання та педагогічна думка в Київській Русі та у період розвитку феодалізму (до хvіі століття)
- •Школа та педагогіка в країнах Західної Європи (хvіі-хvііі ст.)
- •Школа та педагогічна думка України та Росії хvііі століття
- •Школа та педагогічна думка країн Західної Європи та сша (до 90 років хіх століття)
- •Стан школи, освіти та педагогічної думки України у складі Російської держави (до 90 років хіх століття)
- •Зарубіжна школа та педагогіка кінця хіх - початку хх століття
- •Становлення суспільного дошкільного виховання в Україні та Росії в кінці XIX - на початку XX століття
- •Національна система дошкільного виховання, школи в унр (1917-1919 рр.). Дошкільне виховання й освіта у 20-30 рр.
- •Розвиток суспільного дошкільного виховання та освіти в 50-80-ті рр. Хх ст. Реформа загальної, професійної школи і дошкільних закладів
- •Відродження національного дошкільного виховання та освіти в період становлення Української держави (90-ті рр. XX століття). Сучасний стан розвитку проблеми
- •Питання до екзамену з історії загальної та дошкільної педагогіки
- •Список рекомендованої літератури
Контрольні тестові завдання
І змістовий модуль
Тема: Вступ. Виникнення виховання у первісному суспільстві. Школа та виховання в давньому світі та античній епосі
У запропонованих завданнях 1-35 оберіть одну правильну відповідь.
Виникнення виховання у первісному суспільстві
Науку, що вивчає побутові та культурні особливості народів світу, джерела якої дозволяють відтворити картину виховання в первісному суспільстві, називають:
а) етнографія;
б) антропологія;
в) історія;
г) педагогіка.
Виховання як особливий вид діяльності зародилося:
а) 100-200 тис. років тому;
б) 35-40 тис. років тому;
в) 75-80 тис. років тому;
г) 20-30 тис. років тому.
Найдавніший тип письма (т.з. піктографічне) виникло в епоху:
а) раннього палеоліту;
б) середнього палеоліту;
в) пізнього палеоліту;
г) неоліту.
Автором психологічної концепції походження виховання є:
а) Ш. Летурно;
б) Дж. Симпсон;
в) А. Еспінас;
г) П. Монро.
У період патріархату діти виховувалися в:
а) сім’ї;
б) родовій громаді;
в) будинках молоді;
г) суспільних житлах.
Ініціація як форма виховання вперше виникла в:
а) цивілізаціях Стародавнього Сходу;
б) Середні віки;
в) Античному світі;
г) первісному суспільстві.
Ініціація означала:
а) інтелектуально-трудове дорослішання;
б) навчання читанню з використанням дидактичних прийомів;
в) посвята підлітків у дорослі члени соціуму;
г) одну з форм морально-емоційного виховання в ранньому родовому суспільстві.
Орієнтирами диференціації виховання в первісну епоху були:
а) трудові вміння та навички;
б) соціальне становище та стать;
в) соціальне становище та вік;
г) стать і вік.
Фізичні покарання перетворюються в головний метод виховання в:
а) ранньопервісних громадах;
б) родовій громаді;
в) ранжируваному суспільстві;
г) цивілізаціях Стародавнього Сходу.
Еволюційно-біологічна теорія пояснює походження виховання:
а) появою в дітей несвідомого інстинкту наслідування дорослим;
б) інстинктивним прагненням старших людей до продовження роду й законам природного добору;
в) необхідністю передачі трудових навичок старших молодшим;
г) потребою людей у спілкуванні.
Виховання та навчання в давніх цивілізаціях Сходу
Першими навчальними закладами в Стародавніх Шумерах були:
а) палестри;
б) едубби;
в) ефебії;
г) гімнасії.
Своїм виникненням перші навчальні заклади в державах Стародавнього Сходу зобов’язані:
а) жерцям;
б) писцям;
в) служителям культу;
г) філософам.
Школи писців (Стародавній Єгипет) готували:
а) ремісників;
б) військових;
в) жерців;
г) чиновників.
„Будинки табличок” виникли в:
а) Месопотамії;
б) Стародавньому Єгипті;
в) Стародавній Індії;
г) Стародавньому Римі.
Головну роль у вихованні дітей Месопотамії відігравала:
а) громада;
б) школа;
в) сім’я;
г) церква.
Збірка правил життя та виховання дітей у Шумерській державі називалася:
а) „Кодекс Хаммурапі”;
б) „Бхагавадгіта”;
в) „Махабхарата”;
г) „Бесіди та судження”.
Упанаяма в Стародавній Індії означала:
а) традицію сімейно-суспільного виховання;
б) філософський погляд;
в) ініціацію;
г) покарання.
Перші у світі школи з'явилися в:
а) Античному світі;
б) первісному суспільстві;
в) Стародавніх цивілізаціях Сходу;
г) Середні віки.
„Бхагавадгіта” служила навчальною книгою в:
а) Стародавньому Китаї;
б) Стародавній Месопотамії;
в) Стародавній Індії;
г) Стародавньому Єгипті.
Етико-політичне навчання Конфуція лежало в основі системи освіти:
а) Стародавнього Єгипту;
б) Стародавньої Індії;
в) Вавилону;
г) Стародавнього Китаю.
