- •1 Розділ. Філософська теорія
- •1.Проблема міфу в різних типах філософствування. Міф і логос.
- •3. Історичні форми філософії. Зміна її предмету в процесі історичного розвитку.
- •4. Синкретичний характер давньоіндійської і дівньокитайської філософії та їх основні школи.
- •5. Культура, її структура і типологізація. Східна та Західна парадигми. Архетипи культури.
- •10. Атомістика в античній філософії: від Демокріта до Левкіпа
- •16. Критичний раціоналізм німецької класики – від трансценденталізму і.Канта до абсолютизму г.Гегеля.
- •22.Проблема свободи в різних типах філософської парадигми. Фаталізм, провіденціалізм, волюнтаризм.
- •20. Філософія свідомості та її рівні: знання,свідомість та самосвідомість. Інтерсубєктивне.
- •21. Проблема істини в різних типах філософствування. Конвенціоналізм. Прагматична та відповіднісна істина.
- •24. Методологія культурно-антропологічних досліджень Клода Леві-Стросса.
- •25. Деконструкція метафізичної традиції Жака Дерріда
- •26. Суспільні ідеали та прогрес. Закони та рушійні сили історії, проблема її сенсу. Сцієнтизм та антисцієнтизм.
- •28. Філософська антропологія. Проблеми глобалізації та індивідуалізація сучасної людини.
- •29. Філософська методологія: типи, рівні, види. Сучасні філософські методи наукового дослідження та їх застосування в науці про фізичне виховання і спорт.
- •30. Постпозитивізм та аналітична філософія
- •2 Розділ. Філософська проктологія. Філософія спорту
- •1.Філософія спорту; історичні витоки і місце в системі фізичної культури.
- •2. Поняття «фізична культура». «фізичне виховання» і «спорт». Сучасні проблеми та історичні тенденції розвитку.
- •3. Наука фізичного виховання і спорту в системі духовної культури людства.
- •4. Фізична культура як основа і спосіб життєдіяльності людини.
- •5. Вчення про співвідношення души і тіла в історико-філософській дискусії.
- •6. Зміст філософсько-педагогічної парадигми фізичного виховання в конкретних історичних умовах.
- •7. Феноменологія тілесності в сучасному соціально-філософському дискусі.
- •8. Філософія здоров'я. Проблема здоров'я здорових людей.
- •9. Здоровий спосіб життя: історичні виміри та перспективи розвитку в Україні.
- •11. Методологія, теорія та методи в науці про фв і с.
- •12. Метод феноменологічної редукції в науці про фв і с.
- •13. Морально-етичні та естетичні проблеми спортивної діяльності.
- •14. Основні філософсько-педагогічні проблеми виховання сучасного спортсмена. Традиційна
- •15. Політико-правові проблеми організації сучасної спортивної діяльності.
- •16. Філософсько-педагогічні та матеріально-технічні проблеми в організації сучасного громадського-масового фізкультурного руху.
- •17. Співвідношення «спорт високих досягнень» і «спорт для всі» в сучасних українських національно-культурних реаліях.
- •18. Традиції здорового способу життя в укр.. Нац.-кул.
- •19. Міфологічна свідомість східних слов'ян про єдність душі і тіла.
- •20. Традиції здорового способу життя в українського народу. Побут козаків Запорізької січі.
- •21. Традиції «звичаєвого права» в сфері фк укр.. Народу.
- •22. Поняття «здоров'я» у вченні м. Амосова.
- •23.Аксіологія фк. Спорт як цінність і цінності спорту
- •24. Здоров'я с системі соціально-культурних цінностей сучасної молоді.
- •25. Співвідношення понять: «культура», «фк» та «спорт». Філософські школи радних єдиноборств, їх ритуальність?
- •26. Аскетизм як принцип здорового способу життя у християнській філософії.
- •27. Арабська філософія про самоцінність здоров'я людини.
- •28. Духовно-моральна постать сучасного спортсмена. Місце та роль «олімпійських ігор» в розвитку загальнолюдських цінностей.
- •29. Інструментальна роль тіла у пізнавальній діяльності тренера
- •30. Етика спортивного тренера та педагога з фв.
- •Розділ. Історія філософії у викладенні першоджерел
- •I. Промова Сократа після звинувачення, передуючого вироку
- •II. Промова Сократа після загального звинувачення
- •III. Промова Сократа після смертного вироку
28. Філософська антропологія. Проблеми глобалізації та індивідуалізація сучасної людини.
Філософська антропологія - філософське вчення про природу (сутність) людини; у вузькому - напрям (школа) в західноєвропейській, переважно німецькій, філософії першої половини XX ст, що виходив із ідей філософії життя (Дильтей), феноменології Гусерля та інших, у рамках якого робилася спроба відтворити цілісність поняття про людину шляхом використання і тлумачення даних різних наук —біології, психології, етнології, соціології і так далі. Однією з особливостей сучасного етапу розвитку суспільства є те, що духовний, моральний, соціальний розвиток окремого індивіда не встигає здійснюватися такими ж темпами, як відбуваються зміни у світі. Відомий меценат Д.Сорос має змогу спостерігати та описувати глобалізаційні процеси з “епіцентру” розповсюдження нового світового порядку. Автор окремо зупиняється на морально-етичних проблемах сучасності. Він висловлює побоювання щодо загальнолюдського гуманізму. Саме тому виховання духовної людини, яка цінує та відстоює ідеали добра, гідності, відповідальності, істини є найактуальнішим завданням міжнародної політики. В умовах глобалізації змінюється духовно-теоретична, духовно-практична та матеріально-практична життєдіяльність сучасної людини. Всі форми є когерентними та когнітивними. Принцип когнітивності передбачає відкриття та розвиток духовності, внутрішньої автономії, відносної незалежності від життєвих обставин, вміння знайти таку внутрішню точку опертя та чинення опору, яка дозволить людині дійти до кінцевої мети, знайти власне призначення у глобальному світі.
Сучасний світ – це буття людини, яке визначається процесами глобалізації. Процеси глобалізації впливають на світову економіку та загострюють нерівності умов життя на планеті. Особливої актуальності набула проблема імміграції, прагнення “закритися” від імміграційних потоків обертається у важливий фактор світового політичного життя. Вимога зробити жорстоким іммігрантське законодавство виходить на перші позиції суспільних глобальних пріоритетів. Форсування процесів лібералізації та дерегулювання призводить до порушення традиційних укладів життя, цим створюється підґрунтя ворожості великих груп людей до Заходу, загострюються конфлікти культурного, світоглядного характеру. Виникають різні форми реалізації глобального протесту - від антиглобалізму до релігійного фундаменталізму. Особливої уваги заслуговує феномен “кольорових” революцій початку XXI століття у Грузії, на Україні. В умовах глобалізації відбувається розширення інформаційного простору, індивідуалізація – з іншого здійснює потужний вплив на потреби і мотиви особистості. Вони все менш регулюються культурою, системою, традицією норм і цінностей власного соціального середовища. Послаблення стійких соціальногрупових зв’язків людей, глобальне поширення “масової культури” і насаджування нею стандартів загострює проблему ідентичності..Країни чи соціальні організми, які не витримують пресингу нової глобальної піраміди деградують, корумпуються і руйнуються, фактично опиняються під владою классово-мафійозних структур. В такому випадку глобалізація ускладнює буття людини, наближує людину до страждань та невпевненості.
