- •Введение
- •1. Обоснование и описание замысла педагогического проекта, реализуемого в процессе практики
- •2. Программа деятельности на период педагогической практики
- •Этапы деятельности
- •1. Диагностичный:
- •2. Проектный:
- •3. Организационный:
- •3. Проект учебного занятия
- •План учебного занятия
- •4. Реализационный:
- •5. Рефлексивный:
- •Технологическая карта
- •Содержание и порядок осуществления каждого этапа занятия
- •1. Приветствие учащихся, проверка присутствующих, подготовка учебного кабинета к занятиям.
- •2. Сообщение темы занятия, цели обучения, порядка работы.
- •3. Фронтальный и индивидуальный опрос учащихся по изученной ранее теме. Вопрос: Методы обнаружения вирусов Ответ:
- •Вопрос: Классификация антивирусов Ответ:
- •Вопрос: Методы защиты компьютера Ответ:
- •4. Анализ реализации педагогического проекта
- •4.1. Диагностика и оценка педагогической деятельности по результатам анкетирования
- •4.2. Самоанализ деятельности
- •Заключение
- •Список используемых источников
- •Выписка из протокола № 8 заседания цикловой комиссии «Оператор эвм; продавец» от 13.06.2012г.
- •Анкета «оценка деятельности преподавателя»
- •1. Оценка особенностей деятельности преподавателя
- •2. Психологические результаты педагогической деятельности преподавателя. Умения
- •3. Направленность деятельности преподавателя (укажите, какая направленность усилий является наиболее характерной для преподавателя, обведите номер одного ответа)
- •4. Творческая инициатива (оцените, как преподаватель использует учебные программы и учебники для разработки курса обучения, обведите номер одного ответа)
- •5. Функциональные результаты педагогической деятельности преподавателя
- •6. Назовите основные достоинства деятельности оцениваемого Вами преподавателя __________________________________________________
- •7. Назовите основные недостатки деятельности оцениваемого Вами преподавателя __________________________________________________
- •8. Как бы Вы оценили способности педагога (степень педагогического призвания):
- •Анкета «оценка деятельности преподавателя»
- •Обработка анкеты «оценка педагогической деятельности преподавателя»
4. Анализ реализации педагогического проекта
4.1. Диагностика и оценка педагогической деятельности по результатам анкетирования
В анкетировании по оценке педагогической деятельности преподавателя принимали участие 4 человека, присутствовавшие на открытом уроке.
По результатам обработки анкет по оценке педагогической деятельности преподавателя (приложение 7) получили следующие результаты:
1. Оценка особенностей деятельности преподавателя: среднее значение по блоку – 4,2 – это высокий уровень результативности деятельности;
2. Психологические результаты деятельности – 4,2 – это высокий уровень результативности деятельности. Наименьшая оценка в этом блоке получена по пункту развитие творческих способностей. Следовательно, нужно уделить особое внимание этому вопросу в своей деятельности.
3. Направленность деятельности: среднее значение по блоку – 4,0 – это высокий уровень результативности.
4. Творческая инициатива преподавателя получила оценку 3 – это средний уровень результативности деятельности.
5. Сформированность гностических умений – 4,1 – это высокий уровень результативности деятельности. В данном блоке особое внимание в своей деятельности нужно обратить на оценивание способностей учащихся использовать полученные знания в жизни.
6. Проектировочные умения получили среднюю оценку экспертов – 3,9 – это средний уровень результативности деятельности. Однако мне, как преподавателю еще не всегда удается предвидеть последствия собственных педагогических воздействий на учащихся.
7. Конструктивные умения – 4,2 – высокий уровень результативности деятельности. Самая низкая оценка в этом блоке показывает, что у преподавателя еще не сформировано умение конструировать эффективные приемы воздействия.
8. Коммуникативные умения – 4,7 – высокий уровень результативности деятельности, однако не всегда удается преподавателю установить доверительные отношения с учащимися.
9. Организаторские умения – 4,0 – высокий уровень результативности деятельности. Стоит уделить внимание в своей деятельности на умение организовывать коллективную взаимопомощь учащихся.
10. способности педагога – 4,3 – высокий уровень результативности деятельности.
Уровень продуктивности деятельности преподавателя рассчитывался как сумма значений по каждому блоку:
УП = 24,9+65,2+4+2,5+33+19,3+21,1+18,9+20,2+4,3=213,4
– это высокий уровень продуктивности деятельности.
Обработка данных анкет для учащихся (приложение 6,9) помогла определить три показателя уровня результативности педагогической деятельности:
Изложение учебного материала и создание ориентировочной основы деятельности. Определялась как средняя бальная оценка по группе вопросов 1, 4, 7, 10, 13, 16. Уровень результативности педагогической деятельности – 1,8 – высокий.
Активизация познавательной деятельности определялась как средняя бальная оценка по группе вопросов 2, 5, 8, 11, 14. Уровень результативности – 1,4 – высокий.
Создание необходимого эмоционального настроя определялся как средняя бальная оценка по группе вопросов 3, 6, 9, 12, 15, 17, 18. Уровень результативности педагогической деятельности – 2,7 – высокий.
После окончания урока была заполнена таблица регистрации данных психолого-педагогического анализа деятельности педагога (приложение 10).
Данная методика позволила провести как диагностику отдельных сторон деятельности по анализу показателей, так и определить уровень профессиональной деятельности педагога по формуле
У(ср)= 45/48 = 0,94
Данный результат позволяет сделать вывод, что профессиональная деятельность педагога удовлетворяет не только классическим, но и значительной части современных требований.