4.2. Самоанализ деятельности

Методической целью учебного занятия является – апробация технологии обучения в сотрудничестве для развития у учащихся умений анализировать, выделять главное, обобщать информацию, использование проблемных ситуаций, самостоятельного изучения материала и взаимоконтроля, с целью активизации учебно-познавательной деятельности учащихся.

Тип учебного занятия определяется в соответствии с ведущей дидактической целью и существующими типологиями учебных занятий.

Ведущая дидактическая цель определяется в соответствии со структурой процесса усвоения учебного материала (восприятие, представление, осмысление, запоминание, применение, обобщение и систематизация); с местом учебного занятия в теме учебной программы; со значимостью учебного материала для будущей профессиональной деятельности учащихся.

Отсюда, дидактическая цель данного учебного занятия – организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности.

Дидактическая структура урока полностью соответствовала его типу.

Цели обучения соответствуют типу и месту урока в системе уроков по теме.

Целью воспитания было показать важность и значение бережного отношения к окружающей среде, воспитывать ответственность, дисциплинированность при выполнении должностных обязанностей. Для этого была использована новая для учащихся форма работы – технология обучения в сотрудничестве. Второй целью воспитания было содействовать возникновению чувства ответственности и долга перед одногрупниками, желания к сотрудничеству, проявление максимальной работоспособности при работе на уроке. Достижению этой цели способствовало самообучение учащихся и взаимообучение. Для достижения поставленной перед учащимися цели, они должны были проявить максимальную трудоспособность и желание сотрудничать друг с другом. Учащиеся заинтересованы, чтобы они вместе добросовестно выполнили свою задачу, так как это может отразиться на их итоговой оценке.

Целью развития было обеспечить создать условия для развития умения учащихся обобщать и структурировать информацию. Для достижения этих целей учащимся были предложены фрагменты материала, в который было предусмотрительно заложено больше информации, чем им требуется. При изучении своего фрагмента материала учащиеся должны были его проанализировать, выбрать главное, а после обмена информацией между собой обобщить его. Вторая цель развития – содействовать развитию речи учащихся, их коммуникативных способностей. Достижению этой цели способствовала работа учащихся в команде, их общение между собой, умение донести информацию до собеседника.

Для реализации воспитательных целей и целей развития преподаватель произвел отбор информации из учебного материала, разделил его на пять равных фрагментов, обеспечил учащихся распечатанным материалом, помог учащимся разделиться на группы по пять человек так, чтобы в каждой подгруппе оказались и сильные и более слабые учащиеся.

Объем и содержание учебного материала правильно соотнесены с целями урока. Отбор нового учебного материала произведен с учетом целей обучения.

Проведение занятия по технологии обучения в сотрудничестве помогло ребятам сблизиться в ходе работы в группах, так как учебная группа, в которой проводилось занятие, еще нельзя назвать сплоченным коллективом, так как учатся они вместе только первый год.

Рабочее время на уроке использовалось рационально и эффективно.

Во время проведения занятия некоторые трудности возникли при взаимообучении, так как не у всех учащихся достаточно развита речь, они не всегда могут правильно сформулировать свои мысли, донести смысл излагаемого материала до своих слушателей. Эти затруднения удалось преодолеть при незначительной помощи преподавателя, в комментарии им некоторых фрагментов материала.

Уровень усвоения учебного материала определялся с помощью задания, уровень усвоения учебного материала полностью соответствует поставленным целям.

Осуществить самооценку своих успехов на учебном занятии, проанализировать свое эмоциональное состояние учащимся помогла рефлексивная таблица.

Не смотря на возникшие трудности при проведении учебного занятия, я думаю, что такие уроки необходимы, и я буду использовать в дальнейшей своей работе технологию обучения в сотрудничестве, а также другие современные технологии обучения с целью совершенствования учебного процесса и повышения эффективности совместной работы учащихся и преподавателя.