Текст 11
Meта А скеровує викладача підвищувати мотивацію студентів у навчанні німецької мови через розуміння цієї культури як основи для великої кількості традицій лінгвістичного вжитку.
Змістовий модуль 19,20,21,22
Мотиваційна пауза 5-10 хв. Лінгвокультурний матеріал: основа для фонетичного вдосконалення.
The Beatles mit «Komm, gib mir deine Hand » (I want to hold your hand) veröffentlichten 1964 ein Titel speziell für den deutschen Markt
Oh, komm doch,
Komm zu mir,
Du nimmst mir den Verstand.
Oh, komm doch,
Komm zu mir,
Komm gib mir deine Hand.
Komm gib mir deine Hand.
Komm gib mir deine Hand.
Oh, du bist so schön,
Schön wie ein Diamant,
Ich will mit dir gehen,
Komm gib mir deine Hand.
Komm gib mir deine Hand.
Komm gib mir deine Hand.
In deinen Armen bin ich glücklich und froh;
Das war noch nie bei einer andern
Einmal so.
Einmal so.
Einmal so.
Oh, komm doch, . . .
In deinen Armen bin ich glücklich und froh; . . .
Oh, du bist so schön, . . .
Meта Б нагадує перевірити розуміння тексту 11, до чого прикладалися зусилля викладача на первинному етапі на занятті 21. Питання викладача за змістом, створення атмосфери обміну думками із студентами і серед студентів, заохочення виступів німецькою мовою на вибір викладача складають достатньо надійне уявлення про рівень підготовки до заняття. Якщо загальний рівень групи невисокий, то варто підтримувати висловлювання студентів шляхом допоміжних зауважень викладача за методом «співпраці» або «кооперативним методом».
Meта В передбачає практику із письма за темою тексту. Словниковий диктант, текстовий диктант, вільне висловлювання змісту, який пам’ятає студент після опрацювання тексту у своїх 5-7 реченнях.
Мета Г пов’язана із додатковою практикою за текстом 11 як основою для подальшої домашньої роботи студентів заради власного монологу або монологу-діалогу за заданим змістом. Це досягається голосним читанням викладачем тексту із «ігровою метою» (наприклад: Прослухайте, як би про це виступив німецькомовний доповідач перед слухачами курсів вечірньої освіти для дорослих, що є реальністю у ФРН; таким удаваним міжнародним діячем спершу стає викладач, який за всіма вимогами публічної доповіді: за трибуною, стоячи, добре поставленим голосом читає текст даного заняття). Таким чином студенти отримують взірець промови та мовленнєвої поведінки для свого подальшого монологу, додатково прослуховують текст для його фонематичного образу, а також реагують на застереження викладача проти невірної вимови. Надалі студентів запрошують виступати самих.
Мета Д націлена на дедуктивний підхід до пояснення граматики модального дієслова müssen та його можливостей для ділового спілкування. Студенти прийшли після різних шкіл, де навчальні ситуації складалися неоднаково, отже із різним рівнем засвоєння шкільної програми із іноземних мов: коригувальною роботою стане практичне використання модального дієслова müssen, що ілюструється викладачем в ситуаційних завданнях та ігрових фрагментах із перекладом із німецької − на рідну і навпаки. Не дозволяється перевантажувати студентів теоретичними поясненнями абстрактного характеру. Невірним рішенням викладача буде давати студентам письмові вправи із підручника для аудиторного виконання, хоча така робота може залишатися доречною для домашньої підготовки. Характер навчальної дисципліни німецька мова – це спілкування, і аудиторний час має бути заповнений мовою викладача із студентами, або мовою викладача як взірця для мовлення студентів або студентів в їх намаганнях висловлюватися.
ГРАМАТИЧНИЙ НАГАД
Змістовий модуль 22
Bilden Sie die Sätze nach dem Beispiel: Mußt du heute ins Büro gehen?- Nein, ich brauche heute nicht ins Büro zu gehen.
1.Mußt du … , ….. aus der Wohnung ausziehen? 2….. die Wohnung gleich räumen? 3…… die Möbel verkaufen ? 4…… eine neue Wohnung suchen?(keine neue Wohnung) 5….. die Wohnungseinrichtung bar bezahlen? 6…… den Elektriker bestellen? 7….. einneuen Schloß in die Tür einbauen lassen (kein). 8…… einen Wohnungsmakler einschalten?( keinen) 9….. eine Garage mieten?(keine) 10….. den Hausbesitzer informieren?
Домашнє завдання зорієнтоване на виконання вправ із підручника Deutsche Wirtschaftsprache на cтор. 165 - 166. Студенти готують самостійне монологічне висловлювання за темою із урахуванням всіх вимог публічного мовлення. У разі слабкої підготовки студенти можуть спираються на допомогу викладача, який підтримує на манер «ми з тобою однієї думки на цю тему».
Кінцевий результат аудиторного повторного опрацювання тексту: Текст має бути прослуханий, прочитаний та перекладений, частково прописаний, обговорений. Індуктивна граматика: від граматичного випадку у тексті, до його розуміння і уваги на форму вислову сприяє повному розумінню. Дедуктивна граматика шкільної програми про можливості модального дієслова müssen у діловому спілкуванні знайшла повторення на практичний манер.
УВАГА! Така навчальна процедура, як студентський монолог за прочитаним текстом із урахування вимог німецької публічної доповіді дійсно стане аудиторною реальністю, якщо викладач знайде спосіб пояснити цінність якісного іншомовного висловлювання у міжнародній співпраці. Правило таке: наші співвітчизники, які прагніть міжнародного рівня, мають приймати «правила гри своїх партнерів», тобто мовленнєвий рівень освічених фахівців світу, а значить, їх мовленнєва поведінка має орієнтуватися на подібні якості освічених німців. Міжнародна співпраця не знає такого рівня мови як співчуття іноземцям яким важко висловлюватися, або тим, у кого викладачі не змогли цьому навчити.
Cеместр 2. Організаційний модуль 3. Змістовий модуль 23.
Власність Початкове опрацювання: Лексика за підтемами: загальне уявлення; необхідність поняття у бухгалтерській та аудиторській справах. Аудіювання, читання, переклад у обговоренні. Письмо.
Текст 12: (Підручник: Grundwissen Wirtschaft. − cтор. 97-98 ):
Змістовий модуль 23;24