Текст 3

Meта А закликає піклуватися про мотивацію студентів у вивченні німецької мови. Такі зусилля спираються на бачення культури країни, мову якої вивчаємо, як потужної впливової сили у спілкуванні, без чого порозуміння на збігові культур не обіцяє бути легким.

Змістовий модуль 5, 6, 7, 8

Мотиваційна пауза 5-10хв. Лінгвокультурний матеріал: вірші німецького дитинства як основа для фонетичного вдосконалення

1. Summ, summ, summ!

Bienchen summ herum!

Ei, wir tun dir nichts zu leide,

Flieg nur aus in Wald und Heide!

Summ, summ, summ!

Bienchen summ herum!

2. Summ, summ, summ!

Bienchen summ herum!

Such in Blüten, such in Blümchen

Dir ein Tröpfchen, dir ein Krümchen

Summ, summ, summ!

Bienchen summ herum!

3. Summ, summ, summ!

Bienchen summ herum!

Kehre heim mit reicher Habe,

Bau uns manche volle Wabe,

Summ, summ, summ!

Bienchen summ herum!

Meта Б повідомляє про необхідність перевірити повне розуміння тексту 3, до чого прикладалися зусилля викладача підчас первинного його пояснення на попередньому занятті 5. Питання викладача за змістом і в атмосфері обміну думками із студентами та серед студентів достатньо висвітлюють те, що студенти зрозуміли і можуть висловити німецькою мовою. Завжди варто заохочувати виступи лише німецькою мовою, навіть якщо загальний рівень групи невисокий; у випадку мовленнєвих труднощів, доцільно підтримувати спроби студентів шляхом допоміжних зауважень викладача на манер «співпраці» або «кооперативним методом».

Meта В: нагадує про практику із письма за темою тексту, що на вибір викладача може бути словниковим диктантом, текстовим диктантом, вільним висловлювання змісту, який пам’ятає студент із тексту, у власних 5-7 реченнях.

Мета Г : націлює надати додаткової мовленнєвої практики за текстом 3, який знаходимо у підручнику Bassermann Ratgeber „ Erfolgreiche Kaufmanns Praxis на cтор. 526-527. Цей матеріал складе основу для подальшої домашньої роботи студентів заради власної монологічної оповіді або монологічно-діалогічної участі у спілкуванні. Допомога студентам надається шляхом читання вголос викладачем тексту із «ігровою метою» (наприклад: Прослухайте як би із таким змістом виступив у лекції професор берлінського університету; таким удаваним міжнародним діячем спершу стає викладач, який за всіма вимогами публічної промови: за трибуною, стоячи, добре поставленим голосом читає текст даного заняття). Цінність цієї роботи пов’язана із отриманням студентами взірця для подальшого монологічного виступу, додаткового прослуховування тексту для фонологічного самовдосконалення та запобігання некоректної вимови. Надалі самі студенти запрошуюся виступати.

Мета Д спрямована на дедуктивну граматику: Präteritum Indikativ Aktiv. Не розраховуючи на повне і загальне засвоєння граматики за шкільною програмою, викладач коригує практичне використання граматичних минулих часів, що ілюструється в порівняльних ситуаційних завданнях та ігрових фрагментах із перекладом із німецької − на рідну і навпаки. Не дозволяється перевантажувати студентів теоретичними формулюваннями та поясненнями абстрактного характеру. Невірним рішенням викладача буде задавати студентам для аудиторного виконання такі письмові вправи, які доречні для домашнього завдання. Характер навчальної дисципліни німецька мова – це спілкування, і аудиторний час має бути заповнений мовою викладача із студентами, або мовою викладача як взірця для мовлення студентів або студентів в їх намаганнях висловлюватися.

ГРАМАТИЧНА ПІДТРИМКА

Змістовий модуль 6

21.denken dachte gedacht - думати

22.bringen brachte gebracht- приносити

23.dringen drang gedrungen - проникати

24.dünken deuchte gedeucht- уявляти,здаватися

25.empfehlen empfahl empfohlen- рекомендувати

26.erlöschen erlosch erloschen- гасити

27.fallen fiel gefallen- падати

28.fangen fing gefangen- ловити

29.genesen genas genesen - oдужувати

30. gedeihen gedieh gediehen- процвітати

31.gleichen glich geglichen- бути подібним

ГРАМАТИЧНИЙ НАГАД

Змістовий модуль 6

Bilden Sie die Sätze mit Präteritum Indikativ Aktiv.

1.Er … ein kompliziertes Thema (wählen) 2.Er …. viele Bücher(brauchen) 3.Wir … alle Prüfungen im Januar …. (ablegen) 3. Man … mich nach meiner Adresse(fragen).

4.Er … uns oft davon( erzählen) 5.Ich…. gestern keine Zeit(haben) 6.Er … lange krank(sein) 7.Er … selten am Abend zu Hause (bleiben) 8.Wir … diese Bücher interessant(finden) 9.Sie …. ein Käsebrot und …… Kaffee(essen, trinken) 10. Das Dorf

…. hinter dem Wald (liegen).

Домашнє завдання передбачає можливість виконання вправ із підручника Bassermann Ratgeber „ Erfolgreiche Kaufmanns Praxis на cтор. 526-527 . Більш корисним варто вважати самостійне монологічне висловлювання за темою. Уразі слабкої підготовки студентів їх спроби висловлюватися можуть спиратися на допомогу викладача, який їх підтримує на манер «ми з тобою однієї думки з цього приводу».

Кінцевий результат аудиторного повторного опрацювання тексту. Текст має бути прослуханий, прочитаний та перекладений, частково прописаний та обговорений. Індуктивна граматика розкрита викладачем від граматичного випадку у тексті, до його розуміння і формальних ознак, що забезпечує студентам легке відчуття, що для них незрозумілостей в тексті немає. Дедуктивна граматика шкільної програми Präteritum Indikativ Aktiv повторюється на практичний манер до усвідомлення студентами навіщо в німецькомовному спілкуванні існує відповідне граматичне явище.

Увага! Оскільки текст певного періоду навчання повторюється декілька разів, без чого неможливо створити звуковий образ тексту у мисленні студентів, що в свою чергу необхідно для їх якісного самостійного виконання завдань, то саме відповідальність і майстерність викладання здатні запобігти згубленої цікавості і уваги з боку студентів. Найкращим прийомом можна вважати несподівані але доречні коментарі викладача за змістом тексту. Через приток нової незвичайної інформації студенти залишатимуться уважними, бо пояснення продовжується і вони не побажають пропустити щось цікаве. Така робота висуває високі вимоги до обізнаності викладача із англомовної культури. Викладач має стати для студентів цікавою і ерудованою людиною-носієм знань про Німеччину та представником її культури.



 Cеместр 1. Організаційний модуль 1. Змістовий модуль 7.

Загальні поняття про гроші ФРН. Лексика за підтемами: історія, великі і малі номінації. Розмін. Початкове опрацювання тексту: Аудіювання, читання, переклад у обговоренні; письмо.

Текст 4 (Підручник: Grundwissen Wirtschaft. − cтор. -125-126 ):

Змістовий модуль 7,8