III. Задание на дом.
Учебник: § 2.16, стр. 66 – 67. Задание П-2.6, стр. 136 (только первую фигуру и добавить надпись «Снежинка»).
Рабочая тетрадь: задание 56, стр. 31.
Приложение к уроку 29
Задание П-2.6.
Алгоритм построения объекта.
1. Установить серый цвет.
2. Эллипсом с помощью клавиши Shift, нарисовать два круга разного диаметра с общим центром.
3. Отметить центр точкой, используя Кисть или Карандаш.
4. Выбрать в Палитре черный цвет.
5. Линией, с помощью клавиши Shift, нарисовать горизонтальную, вертикальную и две наклонные линии, проходящие через центр окружностей до большого круга.
6. Выбрать серый цвет.
7. Нарисовать засечки на середине каждой из получившихся дуг меньшего круга.
8
.
Сделайте засечки на середине прямых,
расходящихся от центра.
9
.
Выбрать черный цвет и соединить засечки
линиями в каждом секторе.
10. Удалить вспомогательные построения. Для этого Заливкой залить рисунок сначала серым цветом, а затем белым.
Конец алгоритма.
Задание 56.
Ответ:
|
|
Урок 30. Какие бывают алгоритмы
Цели урока: познакомить учащихся с видами алгоритмов; объяснить детям, чем циклический алгоритм отличается от линейного; продолжить работу в Paint, научить детей копировать и вставлять фрагменты рисунка; развивать логику.
Ход урока
I. Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
II. Знакомство с новым материалом.
Вы знаете, что для решения любой задачи или выполнения работы требуется сначала обдумать и разработать алгоритм ее решения или исполнения. При этом, чем тщательнее продуман алгоритм, тем быстрее и качественнее будет выполнена работа.
Но оказывается, в зависимости от начальной задачи, алгоритм для ее решения может иметь разный вид. Давайте рассмотрим виды алгоритмов.
1. Последовательный, или линейный, алгоритм. В нем все действия выполняются однократно, одно за другим.
Пример:
Алгоритм приготовления бутерброда.
1. Отрезать ломтик хлеба.
2. Намазать хлеб маслом.
3. Отрезать ломтик сыра.
4. Положить сыр на хлеб с маслом.
Конец алгоритма.
2. Циклический алгоритм. В нем определенная последо-вательность действий выполняется несколько раз подряд.
Где применяется такой алгоритм? В окружающем нас мире многие события и явления повторяются. День сменяет ночь, после ночи вновь наступает день; из года в год чередуются весна, лето, осень, зима; в песнях повторяются припевы.
Человеку тоже очень часто приходится выполнять повторяющиеся действия. Например, ходьба – это повторение движений ног: шаг правой – шаг левой. Чистка картофеля, мытье тарелок, затачивание карандашей предполагают повторение одних и тех же действий.
В графических изображениях часто используются одинаковые элементы. Однако нарисовать две абсолютно одинаковые фигуры очень сложно, поэтому в графическом редакторе существует возможность сделать копию повторяющегося фрагмента, а затем вставить его в рисунок столько раз, сколько потребуется.
Давайте научимся использовать эту возможность на практике.
Практическая часть урока
Задание 2.28. План расположения учебных мест в классе.
На рисунке видно, что план состоит из повторяющихся фрагментов. Каждое учебное место состоит из парт и двух стульев. Достаточно нарисовать одно такое рабочее место, скопировать его и разместить на рисунке нужное количество копий.
1. Выберите инструмент Прямоугольник с настройками «только границы».
2. Нарисуйте прямоугольник, обозначающий стул.
3. Скопируйте рисунок стула.
Для того, чтобы скопировать фрагмент рисунка:
выделите копируемую деталь;
выберите команду меню Правка ► Копировать.
4. Вставьте копию стула в рисунок.
Для того, чтобы вставить скопированный фрагмент рисунка:
выберите команду меню Правка ► Вставить – копия фрагмента, выделенная рамкой, появится в левом верхнем углу Рабочего поля;
переместите мышью копию фрагмента в нужное место.
5. Нарисуйте прямоугольник – парту.
6. Составьте учебное место из двух стульев и парты с помощью Выделения и перемещения.
7. Скопируйте рабочее место.
8. Сделайте вспомогательные построения, то есть нарисуйте вспомогательным цветом (серый) вертикальные и горизонтальные линии. Они нужны для того, чтобы ровно расположить учебные места на плане.
9. Скопируйте учебное место, затем, вставляя копии, располагайте их точно вдоль вертикальной линии. В результате получится ряд парт.
10. Скопируйте вертикальный ряд.
11. Создайте его копии и расположите их точно вдоль горизонтальной линии.
12. Дорисуйте стол учителя и удалите вспомогательные линии.