• ча..ник	чемо..ан	в..ач
  чаш..а	кач..ли	М..Ч
  О..КИ	учи..ель	КЛ..Ч
  р..чка	мал..чик	С..ЧОК

• II. Графический диктант № 100.

• III. Буквенный диктант.

• Чай, врач, ёлка, ёжик, печенье.

• IV. Закрепление изученного материала.

• •Чтение таблиц №99, 100.

• •Чтение предложений по таблице № 101 и составле­ние (устно) аналогичных предложений, но с местоимением «мы».

• • Выкладывание слов из букв разрезной азбуки, их чтение. Часы, дача, чулок, чудак, чашка, чайка, чайник, чужой, щавкать, чудо, чулан, чучело, чурбан и др.

• •Выкладывание предложения.

• Врач пил чай из чашки.

• Физкультминутка. Игра «Найди свой домик».

• •Чтение рассказа «Лодочка» по таблице № 102.

• •Анализ и пересказ прочитанного рассказа.

• V. Итог занятия.

• Занятие 75(144) Произношение

• Тема: ЗВУКИ 14 - Ш - Щ]

• Цели: развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов сложной сло­говой структуры; учить согласовывать числительные с именами существительными и именами прилагательными в роде и числе.

• Оборудование: предметные картинки, схемы.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто придумает слово, в названии которого четыре слога.

II. Введение в тему.

• Назвать картинки: чайник, шапка, щука.

• Выделить первый звук в этих словах.

• Характеристика звуков [ч], [ш], [щ].

•Сравнение звуков.

- Выбрать слова, в названиях которых есть -звук[ш]:

Миша вытащил клещами из ящика гвоздь.

На площади продают чудесные шары.

Глазищи, усищи, когтищи, хвостище, а моется всех чище.

- звук [ч]: Точильщик точит нолей.

Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас. Стрелочник вышел навстречу электричке.

- звук [ш]:

В чулане запищали мышки. На вешалке висит плащ.

Четыре в комнате угла, четыре ножки у стола, и по четыре ножки у мышки и у кошки.

1. Игра «Найди место для своей картинки» (у детей по три картинки).

2. Игра «Весёлый счёт».

Например: один черный щенок, два черных щенка и т. д.

Предлагаемые словосочетания:

Коричневый плащ, чёрный грач, чёрный выключатель, пуши­стый щенок, колючая щётка, горячий чайник, большой чемодан, чужая щётка, порхающая бабочка и др.

- Подобрать слова к схеме № 10.

• Выкладывание схемы слов «часовщик, запищали, шалить» с последующим анализом.

III. Итог занятия.

Занятие 76(148) Обучение грамоте

Тема: БУКВА«Э»

Цели: развивать фонематический слух, внимание и память; Познакомить детей с буквой «Э»; учить выкладывать и читать лова и предложения из букв разрезной азбуки.

Оборудование: таблицы, кассы букв, схемы, тетради, карандаши, ребусы, шапочки-звуки.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто найдёт своё слово (слоги: ро, ба, ва, ка, ги, ле, хи, тю, сы, ки, мо).

во..на	сапо..	..лень
.. ран	те..фон	ча..
коро..	ле..ди	конь..
..пуста	оре..	пись..

П. Закрепление изученного материала. - Дети, послушайте предложение: Эмма и Элла слушали эхо. - Что такое эхо?

• Анализ слов «эхо, Эмма, Элла».

- Какой звук повторяется в этих словах?

• Артикуляция и характеристика звука [э] (гласный).

• Звуковой анализ слов «эскалатор» и «экскаватор».

• Назвать первый слог; второй; третий; четвертый.

• Назвать звуки в первом слоге.

• - Назвать первый звук.

• Составить с этими словами предложения (устно).

• Физкультминутка. Игра «Найди свой домик»

III. Знакомство с буквой «Э».

• Анализ начертания буквы.

• Написать букву пальцем в воздухе, на ладони, на спине товарища.

• Найти букву в кассах.

• Звуко-буквенный анализ слов: Эхо, Эмма, экран, этажи, эскалатор.

•Выкладывание предложения.

Эта мышка умна. •Чтение предложений.

Это котик. Это банан. Это Дима и Надя. Эмма слушали эхо. И др.

• Графический диктант №101. •Отгадывание ребусов.

IV. Итог занятия.