Внешняя характерность образа (Воспроизведение характеров).

Мы уже упоминали о тех особенных свойствах второй группы внешней характерности, которые не зависят от внутренней жизни образа, но напротив того, способны накладывать свою печать на эту внутреннюю жизнь. Это:

1) возраст;

2) пол;

3) врожденные физиологические особенности (вес, рост, полнота, худоба, красота и т.д.);

4) физические недостатки и уродства (глухота, слепота, горбатость, близорукость, дальнозоркость, некрасивость лица и т.д.).

Методические указания. При выполнении этих упражнений нельзя, чтобы учащиеся хватались за готовые штампы. Надо, чтобы исполнители шли от внутренней социально - психологической сущности изображаемого типа. Фантазию исполнителя следует направить на собирание черт, типических для целой группы людей, отыскание характерных именно для этой группы людей типов и на поиски деталей, вполне индивидуальных для данной личности как таковой.

Нужно все время помнить, что образ познается по отношениям его к окружающему миру. Следовательно, надо прежде всего попытаться посмотреть на окружающий мир глазами данного человека, ощутить в себе это отношение, тогда внешние черты явятся сами собой

Многословия и сложных задач лучше избегать Пусть сущность взаимоотношений выразится одной, несколькими фразами, но сказанными убедительно от лица играемого образа.

Упражнение № 606. Развитие подражательных способностей.

Попытаться убедительно воспроизвести речь и поведение кого-либо из общих знакомых (товарищей исполнителя, педагогов и т.д.). Взяв одну или несколько наиболее типичных для изображаемого лица фраз, надо постараться при их произнесении передать наиболее типичный ритм образа и одновременно воспроизвести наиболее характерные детали поведения (какую-нибудь привычку, манеру, особый жест и т.д.)

Не нужно здесь пытаться обязательно в точности скопировать все особенности тела. голоса, движений и т.д. Этого вследствие физического различия людей все равно не удастся передать. Важно уловить основные, существенные признаки, которые, собственно, и отличают его от других людей.

Повторительные упражнения.

Упражнение № 607-610. Шарады.

В качестве предлога для составления этюда можно пользоваться игрой в шарады.

Руководитель объявляет полное название шарады: "Стихотворение...". участники самостоятельно разделяют его. Например: «Стих… От… Варение…». Все вспоминают о главной цели и начинают действовать… Например: Сторожка лесника… Целую ночь не стихала буря. На конец улеглась. Охотники уходят. Остался один спящий в углу. Лесник, вернувшийся назад, тормошит его. Тот спросонья молча уставился на лесника непонимающими глазами. Лесник показывает на окно и вразумительно поясняет: "Стих", уходит. Проснувшийся, высовывается в окно оглядывает небо и затем уходит.

2 часть - "От".

Приводим несколько вариантов построения сюжета для этой части. В основу сюжета может быть положено оправдание слова "от", например, как фамилии очень важного лица, прихода которого с нетерпением ждут присутствующие. Разговоры с самого начала вертятся вокруг этой фамилии. Каждый в зависимости от своего характера по-разному реагирует, когда кто-то вдруг объявляет: "Генрих Юрьевич От!"

Другой вариант: все ждут приезда авторитетного лица для решения ряда вопросов, но точно еще не известно, кто приедет. Вдруг приходит известие, что выехал вместо ожидаемого лица Иван Иванович Oт. Общее разочарование и недоумение. Высказываются различные догадки и предположения: кто он, откуда и т.д. Кто-нибудь может заинтересоваться, например, почему это у Ивана Ивановича нерусская фамилия. Сценку можно закончить тем, что ожидаемое лицо уже приехало и направляется сюда. Все приготовились к встрече.

Возможно другое оправдание предлога "от". Допустим, что идет подношение подарков или приветственных писем по какому-либо поводу. Некто каждый раз объявляет от кого приветствие. Попадается неразборчивая подпись и все присутствующие пытаются отгадать, от кого послание.

3 часть - "варенье".

Дачник Н. по поручению производит всевозможные закупки разных хозяйственных припасов. На сцене часть магазина. Продавцы, покупатели всевозможного вида.

Появляется этот некто, нагруженный покупками. Он довольно рассеянный человек и к тому же потерял записку с перечислением необходимых покупок. Он помнит, что осталось купить три предмета. Два он с трудом припоминает, а третий никак не может вспомнить. Весь магазин понемногу начинает принимать участие, подсказывая ему разные наименования предметов.

Кто-то из покупателей спрашивает чай. Это оживило Н., он вспомнил, что искомый предмет имеет какое-то отношение к чаю. Все опять пытаются помочь подсказкой. Н., видя, что до поезда уже немного времени, уходит, так и не вспомнив, что ему надо купить. Покупатели, обменявшись замечаниями по поводу Н., тоже уходят. Приходят новые покупатели. Вдруг влетает Н. и на весь магазин кричит. "Варенье! Варенье! Банку малинового варенья!". Покупатели, не знающие предыдущей сцены, перепуганы. До поезда осталось совсем немного. Н. пытается заплатить без очереди. Это ему удается, так как большинство считают его ненормальным. Он хватает свои покупки и хочет убежать, забыв варенье на прилавке. Продавец кричит: "Варенье!". Н. возвращается, хватает варенье и убегает.

4 часть - целое "стихотворенье".

Здесь по правилам игры полагается составить сюжет, в основе которого фигурировало бы "стихотворенье". Но так как по предыдущим частям легко уже можно догадаться, какое слово задумано, и все зрители будут ожидать в последней сцене стихотворенья, то можно в порядке шутливого реприза слегка озадачить зрителей. Поэтому немного нарушим правило игры и построим такую сцену: исполнитель - лицо, которое умеет воспроизводить детский плач, лепет - укладывается в кроватку (из стульев) так, чтобы он был закрыт от зрителей. Сцена начинается с отчаянного капризного плача. Окружающие всячески стараются успокоить ребенка, предлагая ему разные предметы. Но он все не унимается и продолжает капризничать. Родители ждут гостей, накрывают на стол. Кто-то из семьи перекладывает из банки в вазочку варенье. Когда, наконец, родители дают ребенку варенья, он моментально стихает. Ребенок "стих от варенья". Разумеется такая трактовка слова "стихотворение" вызовет протесты отгадывающей группы зрителей. Тогда можно объявить, что это была шутка, и разыграть целое как полагается по правилам игры.

Примеры этюдов.

Пример 611.

Драматический этюд "Что делать?".

Действуют:

Ирма - художница,

доктор,

тип,

молодой человек со стеком,

слепой скрипач.