Воображение.Творческое оправдание и фантазия.

Творческая деятельность актера возникает и проходит на сцене в плоскости воображения (сценическая жизнь создается фантазией, художественным вымыслом).”Пьеса ,роль ,- пишет К.С.Станиславский ,- это вымысел автора ,это ряд маленьких и других «если бы» , «предлагаемых обстоятельств» ,придуманных им …Задача артиста и его творческой техники заключается в том ,чтобы превращать вымысел в художественную быль”1.

Как надо понимать фантазию и воображение в сценическом искусстве?

Фантазия - это мысленные представления, переносящие нас в исключительные обстоятельства и условия, которых мы не знали, не переживали и не видели, которых у нас не было и нет в действительности.

Воображение воскрешает то, что было пережито и видено нами, знакомо нам, оно может создать и новое представление, но из обычного, реального жизненного явления.

Воображение имеет два свойства:

1. Воспроизводить образы, пережитые раньше в действительности.

2. Комбинировать части и все пережитое в разное время, сочетая эти образы в новом порядке, группируя в новое целое.

Артист должен развивать воображение не насилуя его, а увлекая своим замыслом, зрительным рядом видений. Необходимо помнить что воображение является главным органом творчества.

Воображение должно быть:

1-активным, то есть активно толкать актера на внутреннее и внешнее .Станиславский К.С.Собр.соч.,т.2,с.69.71

2-логичным и последовательным.Все действия, поступки должны быть выстроены в логической последовательности.

А при этом:

3-нужна ясность цели, интересное задание, чтобы не мечтать ради самого мечтания.

Певое и очень трудное задание состоит в том, чтобы научиться, ничего не выдумывая, увидеть то, что окружает тебя.

Сценическое оправдание - это мотивировка сценического поведения актера.

Это такое объяснение всех обстоятельств, связанных с пребыванием и поведением актера на сцене, которое является для него самого исчерпывающе убедительным и в то же время находится в полном соответствии с характером и обстоятельствами жизни данного сценического образа.

На сцене нельзя играть абстрактные понятия, на сцене можно жить только конкретными представлениями (какой брат, сколько ему лет, как его зовут, какие у него привычки и т. д.).

Нельзя выходить на сцену, не зная, откуда пришел и зачем. Нельзя ни с того, ни с сего встать с кресла и начать ходить.

На театральном языке обстоятельства, которые заданы актеру, называются предлагаемыми обстоятельствами. Обстоятельства, которые создает сам актер для оправдания намеченных действий, также можно назвать предлагаемыми обстоятельствами.

По выражению К.С. Станиславского, необходимо поверить в предлагаемые обстоятельства, как будто бы они действительно существуют на самом деле - превратить их в правду для себя.

Закон внутренней техники актерского искусства: во время пребывания актера на сцене все его слова, поступки, предлагаемые обстоятельства должны быть творчески оправданы.

«…Каждое наше движение на сцене, каждое слово должно быть результатом верной жизни воображения»1.

Практические упражнения.

"Творческое оправдание и фантазия".

Упражнение № 47.

Ставить ряд ничем не связанных между собой действий и затем мотивировать их как логически связанные.

Порядок упражнения.

Руководитель предлагает записать, например, следующие поступки:

1. Вспрыгнул на стол.

2 .Зажег спичку

3 .Подержал ее.

4. Стащил одеяло.

5. .6. Вскочил на подоконник.

6. Спрыгнул и спрятался за шкаф.

Затем учащиеся путем словесного рассказа сообщают, как можно оправдать цепь этих поступков. Спрашивается каждый отдельно. Остальные следят за 1.К.С.Станиславский,Собр.соч.,т2,стр.70.

логикой мотивировок и вставляют свои замечания, если оправдания неубедительны.

Далее руководитель предлагает каждому перечислить новую цепь событий, которые оправдываются тут же на занятиях.

Упражнение № 48.

(Второй вариант).

Оправдать путем словесного действия цепь событий:

1) закричал "ура",

2) опрокинул лодку,

3) отвязал и пустил лошадь,

4) купил молока,

5) 5) открыл окно,

5) написал записку,

6) сказал речь,

8) уехал.

Упражнение № 49.

Придумать ряд ничем не связанных между собой поступков для какого-нибудь общеизвестного литературного героя. Мотивировать эти поступки, исходя из характера данного образа, объяснив при каких обстоятельствах он мог бы совершить данный ряд действий.

Упражнение № 50.

Принять какое-нибудь случайное положение тела и мотивировать это положение практически целесообразной необходимостью.

Порядок упражнения:

1) вызвать на сценическую площадку 3-4 человека сразу;

2) объяснить задание;

3) по хлопку руководителя все вызванные быстро принимают случайную позу и застывают в этом положении. Запомнить всем свои позы.

4) принимается положение "вольно", вызванные придумывают и рассказывают мотивировки своих поз;

5) вторично занимают те же позы, но, уже насыщая их целесообразностью, а остальные учащиеся смотрят и дают свои оправдания позам, которые заняли исполнители.

6) По заданию присутствующих, учащиеся вновь принимают те же позы, но уже с новыми полученными оправданиями.

Затем вызывается новая группа учащихся.

Методические указания:

При оправдании следует ставить вопрос: "При каких обстоятельствах человек может оказаться в таком положении?"

Смотрящим надо анализировать не от себя ("я бы так не сделал"), а ответить на вопросы "Так может быть или нет? Верим или не верим?".

Упражнение № 51.

Привязанная ассоциация.

Порядок упражнения:

1) Руководитель называет какой-либо предмет, например, "кресло".

2) Все присутствующие должны заставить себя думать только о кресле, не допуская свою мысль уходить в сторону от предмета. Для этого необходимо искать внутренние оправдания, которые помогут удерживать мысль на данном объекте.

Например" мне поручено починить кресло, как это сделать? Или - я хочу купить кресло и мне нужно решить, какое именно кресло я хотел бы купить, я хочу подарить свое любимое кресло старенькой соседке и для этого мне надо ... и т. д.

Через минуту молчаливой сосредоточенности руководитель предлагает учащимся рассказать, о чем каждый успел подумать в этот промежуток времени.

Методические указания.

При опросе всегда обнаруживаются лица с заторможенной фантазией, которые не смогли сосредоточиться или стесняются рассказать вслух о своих мыслях. К ним нужно отнестись особо чутко, иначе они долго потом не могут выйти из состояния "зажима".

Упражнение № 52. "Путешествия".

1. Руководитель предлагает мысленно перенестись, например, в Мадрид, в Нью-Йорк, в Арктику и т.д. и пофантазировать о чем угодно, но в условиях определенного места. Не следует смущаться, что не был там. Надо представить обстановку такой, какой она рисуется индивидуально в соответствии с запасом знаний, опыта, фантазии.

2. Опросить каждого, что он успел нафантазировать за предложенное время.

Упражнение № 53. Игра "Неправда - правда".

Руководитель задает присутствующим быстро и неожиданно ряд вопросов, обращаясь, то к одному, то к другому, на которые опрашиваемые, не задумываясь быстро, отвечают с полной уверенностью, как будто все это правда.

Пример таких диалогов.

Вопрос Р.: "Что вы делали в Харькове пять дней назад?"

Ответ первого: "Тетку провожал к родным".

Вопрос к первому: "А почему Вас задержали на вокзале?"

Ответ первого. "О, это целая история... В вагоне с нами ехал гражданин, который, как потом оказалось " и т. д.

Вопрос руководителя ко второму: "Как Вас угораздило такое пятно посадить..."