Репетиции этюдов Первый этап работы.

1. Режиссер (учащийся) зачитывает сценарий этюда

2. Затем всеми сообща определяется тема этюда Т.е., о чем главным образом, говорится в этюде. (Для примера использовать этюд № 611 "Что делать?" тема: "Без права на труд и отдых").

3. Определив тему, находят идею этюда, его основную мысль. Найти идею, значит ответить на вопрос: "Что хотят автор и коллектив сказать зрителю по поводу этой темы?" В нашем примере идея заключена в названии. Ответ один - бороться за свои права

4. Обсудив, достаточно ли ясно можно их донести через данный сюжет. Рассматривается этюд со стороны драматургического построения.

5. Оговариваются обстоятельства места, времени и т.д.

6. Оговариваются основные взаимоотношения между персонажами.

7. Намечаются основные характеристики образов.

8. Приостанавливается застольная работа и переход к вольному прогону (Очень важный этап!!!)

9. Опять обсуждается сюжет, тема, идея и т.д. Окончательно намечается сюжет и намечаются образы.

10. Режиссер этюда дает задание пофантазировать по поводу образов.

Второй этап работы

1. Сначала исполнители делятся соображениями по поводу образов, рассказывая все, что успели нафантазировать.

2. Далее режиссер спрашивает каждого, как он представляет себе основную главную задачу играемого образа, которую образ несет через всю роль. Эта главная задача образа будет сквозным действием роли. В задаче нас интересуют первые два элемента: - что я делаю и для чего (чего добиваюсь). Определить сквозное действие роли - значит ответить на вопрос: чего я добиваюсь на протяжении всей жизни в пьесе и что я для этого делаю. В нашем примере основными хотениями действующих лиц будут:

Ирма: спасти ребенка от голодной смерти.

Доктор: помочь чем можно нуждающимся.

Тип: воспользоваться бедственным положением женщины, чтобы удовлетворить свою похоть.

Скрипач заработать на пропитание и сохранить заработанные гроши.

3. определяется сквозное действие пьесы. Для этого установить, чего добивается ведущая группа действующих лиц (или лицо). В этюде "Что делать?" сквозным действием может быть борьба за лучшую жизнь.

4. Выясняется, с чем (или кем) ведется борьба. То, что противопоставляется сквозному действию, является контрдействием.

5. Тут же выясняется расстановка сил в отношении сквозного действия и контрдействия, т.е., кого из персонажей к какой из борющихся сторон можно отнести.

6. После определения сквозных действий можно приступить к делению пьесы на куски, а затем к репетиции этюда по кускам.

Внешняя техника (Элементы мастерства).

Поведение актера на сцене должно быть: 1) правдивым; 2) понятным; целенаправленным 3) интересным; 4) выразительным; 5) заразительным.

Главными внешними выразительными средствами актера являются его голос (вернее, интонация) и тело (вернее, движения тела).

Тренажер речевого аппарата (техника речи).

Тренажер телесный (физкультура, гимнастика, ритмика).

Внимание зрителя и время.

1. Подчинение действия законам сценического времени. В основе должно лежать стремление к целесообразному расходованию времени, стремление к тому, что бы внимание зрителя не растрачивалось по пустому, чтобы объекты, попадающие в круг его внимания, в сжатой, ясной и интересной форме доносили содержание.

2. Подчинение действия законам восприятия зрителя. Второй нашей заботой будет стремление направить внимание зрителя на те объекты, на которые нужно. Эти объекты могут быть весьма различными: тот или иной персонаж, вещь, музыка, шум и т.п. Непреложный закон театрального восприятия: чем интересуются в данный момент персонажи на сцене, тем интересуется и зритель. В общих чертах законы внимания зрителя можно свести к следующему в каждый данный момент зритель в состоянии сознательно воспринимать только один (доминирующий) объект.

3. Этим объектом является то, что составляет объект внимания актеров, действующих на сцене.

Практические упражнения по разделу

"Внимание зрителя и время"

Упражнение № 613.

Повторить этюд № 286 (двое удят рыбу: одному везет, другому - нет) Основное внимание обратить на "отжимание" во времени и на недопустимость одинакового по значению параллельного действия.

Упражнение № 614.

Повторить этюд№ 282 (двое живут в одной комнате).

Упражнение № 615.

Повторить Упражнение № 289 (выслеживание уток).

Упражнение № 616.

Повторить Упражнение № 283 (рассеянный на вокзале).

Упражнение № 617.

Медсестра перевязывает руку больному. Этюд выполняется на память физических действий. Допустима речь.

Упражнение № 618-621. (повт. 607 – 610)

Для выработки навыка "всем играть один кусок" удобны шарады, где каждый слог требует ясного донесения содержания.