Министерство образования и науки рт

ГАОУ СПО «ЧИСТОПОЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Рассмотрено предметно-цикловой комиссией филологических дисциплин «_____»___________2014 г. Председатель______________ Т.И. Шурупова

Билет № 17 для экзамена по учебной дисциплине ОДБ.01 «Русский язык»

УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по учебной работе: ____________С.Л. Нечаева «______»__________2014 г.

1. Устное задание.

Тема: Состав слова. Корень слова. Приставка. Суффикс.

Задание: устное сообщение по данной теме.

Критерии оценки:

- определение понятий корня, приставки, суффикса слова;

- демонстрация умений разбора слова по составу: подберёзовик, сварщик.

За правильный ответ на вопрос выставляется положительная оценка – 30 баллов.

За неполный ответ на вопрос выставляется положительная оценка – 15 баллов.

За неправильный ответ на вопрос выставляется – 0 баллов.

2. Практическое задание

Тема: Личные окончания глаголов.

Задание: вставить пропущенные буквы, мотивировать выбор ответа.

Держ…шь, они слыш…т, зна…шь, пиш…м, они чита…т, он стел…т, они дыш…т.

Критерии оценки:

- различение спряжений глагола

- правописание личных окончаний глаголов

За правильный ответ на вопрос выставляется положительная оценка – 30 баллов.

За неполный ответ на вопрос выставляется положительная оценка – 15 баллов.

За неправильный ответ на вопрос выставляется – 0 баллов.

3. Расставить знаки препинания, сделать синтаксический разбор предложения, фонетический разбор слова, морфологический разбор.

Сл…жив руки на коленях¹ и закрыв глаза госпожа слабо покач…валась на подушках заложенных ей за спину и слегка наморщившись³ покашл…вала⁴.

Критерии оценки:

- выполнение полного синтаксического разбора предложения – 25 баллов.

- выполнение фонетического разбора слова – 5 баллов.

- выполнение морфологического разбора – 5 баллов.

- правильная постановка пропущенных букв, знаков препинания – 5 баллов.

Задание 4: Чтение, анализ текста.

Текст № 17 Ломоносов в Москве

В представлении многих Ломоносов, совсем мальчик, сын темного поморского рыбака из бедной, затерянной в снегах деревеньки, вдруг бросает все и пешком идет в Москву учиться. Все так и не так.

Во-первых, это был совсем не мальчик. В Москву отправился 19-летний, по существу, взрослый парень, завидный жених, широкоплечий силач, который с десяти лет ходил в море и был дублен самыми злыми северными ветрами.

Во-вторых, в Москву отправился не сын бедного темного помора, а единственный наследник человека, для своих мест если не богатого, то весьма обеспеченного, пользующегося и авторитетом, и известностью.

И наконец, в Москву пришел вовсе не неуч, слепо, как росток к солнцу, тянувшийся к знаниям, а юноша, уже прикоснувшийся к науке своего времени, уже сделавший первый жадный глоток из чаши истины, понявший, что жажду эту побороть он в себе теперь не в силах, и с немалыми сомнениями и колебаниями решивший идти в Москву, точно зная, что лишь там он сможет утолить эту жажду.

Таким образом, явление Ломоносова в Москву — это не некая игра судьбы, не случайность внезапного озарения, а неизмеримо более серьезное отражение сложного духовного процесса человека с уже сложившимся характером. (Я. К. Голованов)

Критерии оценки:

- чтение текста;

- определение темы текста;

- определение типа речи текста;

- определение стиля данного текста (языковые приметы).

Преподаватель: Т.Н. Шестакова