Потребности и мотивы в системе социального действия

Мотив — внутреннее, субъективно-личностное побуждение к поступку, которое подталкивает человека к действию. Определив составляющие, мы можем представить алгоритм социального действия. Общественные ценности совместно с мотивом порождают у субъекта деятельности соответствующий интерес. Для реализации интереса ставятся определенные цели, задачи, в соответствии с которыми актор (деятель) осуществляет социальную действительность, стремясь достичь поставленную цель.

Как видим, мотивация социального действия включает в себя индивидуальную цель и ориентацию на других, их возможную ответную реакцию. Поэтому конкретное содержание мотива будет представлять собой синтез общественного и личного, объективного и субъективного, сформированного и воспитанного потенциала субъекта социальной деятельности.

Конкретное содержание мотива определяется тем, как будут соотноситься эти две стороны единого целого, многообразные объективные условия и субъективный фактор: особые качества субъекта деятельности, такие, как темперамент, воля, эмоциональность, настойчивость, целеустремленность и др.

Предпосылкой поступков, источником деятельности человека является потребность. Потребность - состояние нужды в чем-либо, выражающее зависимость от конкретных условий существования.

Виды потребностей:

1. Материальные - лежат в основе жизнедеятельности человека: пища, одежда, жилье и т.д.

2. Духовные - специфические человеческие образования, которые характеризуют уровень развития личности и выражаются в производстве и усвоении духовной культуры.

3. Социальные - выражают общественную природу человека. Важнейшие значения играют общение, труд.

Своеобразную трактовку потребностей выдвинул Абрахам Маслоу. Он считал, что потребности человеку заданы и организованы по уровню. Согласно его концепции у человека с рождения последовательно появляются и сопровождают личностное взросление семь классов потребностей.

Естественные органические потребности человека возникают без специального формирования, а социальные - в процессе воспитания. Все потребности обладают направленностью, напряженностью, цикличностью. Потребности закрепляются в процессе их удовлетворения. Удовлетворенная потребность сначала угасает, но затем возникает с большей интенсивностью. Слабые потребности в ходе их многократного удовлетворения становятся более стойкими.

Потребности выражаются в мотивах, т.е. в непосредственных побуждениях к деятельности. Мотив - осознанное побуждение к достижению конкретной цели. Мотивы делятся на:

1. Осознанные - когда человек отдает себе отчет в том, что побуждает его к деятельности, что является содержанием его потребностей. Осознанные мотивы характеризуются интересами, убеждениями.

2. Неосознанные - когда человек не отдает себе отчет… Такие мотивы характеризуются установками, влечениями.

В конкретный мотив органично вплетается и иерархия ценностей, и интеллектуально-культурная готовность личности анализировать ситуацию. Сказываются и особенности темперамента личности, его непреклонность, упрямство, волевые качества, эмоциональная близость к человеку, личности и т. д. Макс Вебер, анализируя мотивацию социального действия, особо выделяет степень участия сознательных, рациональных элементов в процессе мотивации социального действия.

Парсонс в процессе выбора варианта действия выделяет так называемые типовые переменные действия — системы основных ориентации. Это пары, определяющие различные возможности выбора действий:

1. Между действием исключительно в собственных личных интересах или необходимостью учета в своем поведении потребностей коллектива, окружающих (ориентация на себя — ориентация на коллектив, окружающих);

2. Между стремлением к удовлетворению непосредственных сиюминутных потребностей или отказом от их реализации ради перспективных и важных целей;

3. Ориентация на социальные оценки другого индивида или свойственное ему присущие качества (пол, возраст, внешний вид и т. п.);

4. Между подчинением индивидом своего поведения какому-то общему правилу или учетом специфических моментов ситуации и т.д.