241. Ступени профессионального роста учителя:

1. Педагогическая умелость, мастерство, творчество, новаторство

2. Мастерство, творчество, педагогическая умелость, новаторство

3. Новаторство, педагогическая умелость, мастерство, творчество

4. Педагогическая умелость, творчество, мастерство, новаторство

5. Творчество, новаторство, педагогическая умелость

242. Выберите правильный ответ. В чем заключается целостность педагогического процесса?

1. в подчинении всех процессов его образующих, главной, общей и единой цели – формированию всестороннее и гармонически развитой личности;

2) в том, что все процессы образующие обще педагогический процесс, протекает в одних и тех же условиях;

3. в том, что все процессы, образующие педагогический, имеют много общего между собой;

4. в том, что педагогический процесс не делится на составные части;

5. в том, что все процессы, образующие педагогический, имеет общую методологическую основу.

243.Что такое педагогические инновации?

1) это новшества, мобилизующие внутренние процессы ПС и приводящие к повышению результата.

2) это изменения, направленные на изменения педагогической системы (ПС);

3) это нововведения в учебно-воспитательном процессе с целью повышения его эффективности;

4) это замена некоторых элементов ПС новыми, дающими большой эффект;

5) все ответы правильные;

244. Какую характеристику ПС вы отнесете к главной?

1) управление;

2) наличие компонентов;

3) междуэлементные связи;

4) устойчивость;

5) информативность.

245. Какие главные направления охватывают педагогические инновации?

1) гуманистическую педагогику;

2) оптимизацию учебно-воспитательного процесса;

3) организацию и управление;

4) новые педагогические технологии;

5) все ответы правильные.

246. Опирается ли на принцип природосообразности гуманистическая педагогика?

1) да;

2) нет;

3) частично;

4) требует концентрации;

5) в общих чертах.

247. Гуманистическая педагогика:

1) принимает воспитанника таким, какой он есть;

2) стремится изменить воспитанника;

3) исходит из приоритетности знаний;

4) не стремится к изменению ныне существующей целевой установки школы;

5) не требует от учителя переориентации внутренних установок.

248.Инновационными называют учебные заведения, в которых:

1) совершенствования ПС осуществляются за счет внутренних резервов.

2) внедряются нововведения и их элементы;

3) нововведения всесторонне обоснованы;

4) нововведения обязательно улучшают условия учебного и педагогического труда;

5) все ответы правильные

249.Какое из данных утверждений является верным? В инновационных учебных заведениях повышенная эффективность осуществляется за счет:

1) внедрения более совершенных технологий;

2) селекции учителей и учащихся;

3) повышения нагрузок на учителей и учащихся;

4) увеличения длительности обучения;

5) смены названий и ориентации.

250.Какое из данных утверждений является верным?

1) оптимизация – это достижение максимального результата при минимальных затратах времени;

2) оптимизация – это достижение требуемых результатов за счет увеличения нагрузок на учителей и учащихся;

3) оптимизация не является инновацией;

4) оптимизация направлена на снижение педагогических требований;

5) оптимизация – это стремление получить максимальный результат.

251. . Цель воспитания определяется:

1. Потребностями развития общества;

2. Требованиями школы;

3. Возможностями учителей и воспитателей;

4. Требованиями родителей;

5. Физиологическими и психическими возможностями воспитуемых

252 Какова цель - идеал воспитания?

1. Воспитание многоязычного индивида;

2. Воспитание поликультурной личности;

3. Воспитание совершенного человека;

4. Воспитание семьянина, гражданина;

5. Воспитание всесторонне и гармонически развитой личности

253. Какова цель воспитания на современном этапе в Республике Казахстан?

1. Воспитание поликультурной и конкурентоспособной личности;

2. Воспитание совершенного человека;

3. Воспитание интеллигентного человека;

4. Воспитание труженика;

5. Воспитание семьянина

254. Цель воспитания при первобытнообщинном строе.

1. Вооружить человека опытом выживания

2. Подготовка к роли господ

3. Цели воспитания дифференцированные: рыцарское воспитание для богатых и трудовое воспитание для бедных

4. Воспитание воли и чувств

5. Развить способности и дарования

255. Цель воспитания при феодальном строе.

1. Вооружить человека опытом выживания

2. Подготовка к роли господ

3. Цели воспитания дифференцированные: рыцарское воспитание для богатых и трудовое воспитание для бедных

4. Воспитание воли и чувств

5. Развить способности и дарования

256. Цель воспитания при рабовладельческом строе.

1. Вооружить человека опытом выживания

2. Подготовка к роли господ

3. Цели воспитания дифференцированные: рыцарское воспитание для богатых и трудовое воспитание для бедных

4. Воспитание воли и чувств

5. Развить способности и дарования

257. Базовый компонент цели воспитания и воспитательной системы, требующий развития и формирования у воспитанников научного мировоззрения, развития способностей и дарований:

1) трудовое воспитание;

2) умственное воспитание;

3) физическое воспитание;

4) нравственное воспитание;

5) правильного ответа нет

258. Базовый компонент цели воспитания и воспитательной системы, требующий развития и совершенствования у воспитанников природных двигательных качеств:

1) трудовое воспитание;

2) умственное воспитание;

3) физическое воспитание;

4) нравственное воспитание;

5) эмоциональное воспитание

259. Базовый компонент цели воспитания и воспитательной системы, требующий формирования у воспитанников интереса к производственной деятельности, развития технических способностей, экономического мышления и т.д.:

1) трудовое воспитание;

2) умственное воспитание;

3) физическое воспитание;

4) нравственное воспитание;

5. эстетическое воспитание

260. Одной из задач умственного воспитания является:

1. Развитие потребности к здоровому образу жизни;

2. Формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности;

3. Развитие эрудиции, помощь в овладении системой научных и прикладных знаний;

4. Формирование опыта общественно-полезной деятельности;

5. Формированием эстетического сознания

261. Укажите одну из задач эстетического воспитания:

1. Воспитание нравственных привычек;

2. Воспитание трудолюбия;

3. Формирование опыта художественно-творческой деятельности;

4. Воспитание интереса к производительной деятельности;

5. Воспитание духовных качеств

262. Одной из задач нравственного воспитания является:

1. развитие потребности к здоровому образу жизни;

2. формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности;

3. развитие эрудиции, помощь в овладении системой научных и прикладных знаний;

4. формирование опыта общественно полезной деятельности;

5. усвоение общечеловеческих ценностей, этики поведения

263 Укажите одну из задач трудового воспитания:

1. Вооружение школьников этическими знаниями;

2. Повышение умственной и физической работоспособности;

3. Воспитание ответственного отношения к делу;

4. Воспитание эстетического вкуса;

5. Воспитание гражданского долга

264. Воспитание – это:

1. Процесс целенаправленного управления процессами формирования и развития личности

2. Процесс приобщения воспитанников к труду

3. Процесс изменения личности воспитанников

4. Управление психическим состоянием воспитанником

5. Процесс психологического воздействия на поведении воспитанника

265. Воспитание в узком социальном смысле – это: (по – Подласому В.П.)

1. Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни

2. Передача накопленного опыта от старших поколений к младшим

3. Специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств

4. Процесс и результат воспитательной работы, направленного на решение конкретных воспитательных задач

5. Правильного ответа нет