72. Эксперимент, в процессе которого констатируются новые педагогические явления:

1. проверочный

2. лабораторный

3. констатирующий

4. формирующий

5. естественный

73. Научно-организованный опыт проверки выдвинутой гипотезы без нарушения учебно-воспитательного процесса:

1. проверочный

2. лабораторный

3. констатирующий

4. формирующий

5. естественный

74. Эксперимент, проводимый в специально оборудованном помещении, в специально созданных исследовательских условиях:

1. проверочный

2. лабораторный

3. констатирующий

4. формирующий

5. естественный

75. Научно-педагогический метод, означающий организованную познавательную деятельность, направленную на установление исторических связей воспитания, вычленение общего, устойчивого в учебно-воспитательных системах.

1. наблюдение

2. изучение опыта

3. педагогический процесс

4. экспертиза

5. эксперимент

76. Специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса, явления в естественных условиях относится к методу педагогического исследования:

1. наблюдения

2. изучения опыта

3. педагогический процесс

4. экспертиза

5. эксперимент

77. Метод педагогического исследования, включающий изучение «продуктов свободного времени», «хобби-занятий»:

1. наблюдения

2. изучения опыта

3. изучение продуктов ученического творчества

4. экспертиза

5. эксперимент

78. Метод создания и исследования моделей.

1. наблюдения

2. изучения опыта

3. изучение продуктов ученического творчества

4. моделирования

5. эксперимент

79. Статистический метод использует методики:

1. беседы, наблюдения, эксперимента

2. дедукции, индукции, ранжирования

3. наблюдения, дедукции, ранжирования

4. наблюдения, эксперимента, регистрации

5. регистрации, ранжирования, шкалирования

80. Выявление определенного качества у явлений и подсчет количества по наличию или отсутствию данного качества:

1. шкалирование

2. регистрация

3. наблюдение

4. ранжирование

5. моделирование

81. Расположение собранных данных в определенной последовательности (убывания или нарастания зафиксированных показателей).

1. шкалирование

2. регистрация

3. наблюдение

4. ранжирование

5. моделирование

82. Присвоение баллов или других цифровых показателей исследуемым характеристикам.

1. шкалирование

2. регистрация

3. наблюдение

4. ранжирование

5. моделирование

83. Что такое методологическая культура учителя?

1. часть общей культуры

2. знание методологии педагогики и умение ее применять в педагогической деятельности

3. культура общения с учащимися в педагогическом процессе

4. культура исследовательской работы

5. культура работы с научно-педагогической литературой

84. Сущность какого подхода (принципа) в педагогической методологии заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а во взаимосвязи, в системе с другими.

1. диологического

2. системного

3. деятельностного

4. культуролоческого

5. антропологического

85. Какой подход использует данные всех наук о человеке и их учет при построении и осуществлении педагогического процесса?

1. диологического

2. системного

3. деятельностного

4. культуролоческого

5. антропологического

86. Какой подход обусловден объективной связью человека с культурой как системой ценностей?

1. диологического

2. системного

3. деятельностного

4. культуролоческого

5. антропологического

87. Составление перечня источников, отобранных для работы в связи с исследуемой проблемой – это метод:

1. ранжирования

2. анкетирования

3. составления бибилиографии

4. цитирования

5. реферирования

88. Сжатое изложение основного содержания работы – это метод:

1. ранжирования

2. анкетирования

3. составления бибилиографии

4. цитирования

5. реферирования

89. Ведение более детальных записей, основу которых составляет выделение главных идей и положений работы с литературой – это метод:

1. ранжирования

2. конспектирования

3. составления бибилиографии

4. цитирования

5. реферирования

90. Краткая запись общего содержания книги или статьи:

1. ранжирование

2. аннотирование

3. составление бибилиографии

4. цитирование

5. реферирование

91. Дословная запись общего содержания работы с литературой:

1. ранжирование

2. аннотирование

3. составления бибилиографии

4. цитирование

5. реферирование

92. Методы, которые позволяют устанавливать социально-психологические взаимоотношения какой – либо группы в количественных параметрах:

1. ранжирование

2. аннотирование

3. составления бибилиографии

4. социометрические методы

5. реферирование

93. Философское учение, признающее верным и испытанным только то, что получено с помощью естественных наук и количественных методов:

1. экзистенционализм

2. неотимизм

3. позитивизм

4. прагматизм

5. диалектический материализм

94. Философское учение об общих законах движения и развития природа, общества и мышления:

1. экзистенционализм

2. неотимизм

3. позитивизм

4. прагматизм

5. диалектический материализм

95. Философское учение, сводящее познание к индивидуальному опыту человека

1. экзистенционализм

2. неотимизм

3. позитивизм

4. прагматизм

5. диалектический материализм

96. Из предложенных определений выберите определение понятия «личность»:

1. представитель человеческого рода, существующий как самостоятельный живой организм;

2. существо, обладающее мышлением, речью, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими;

3. человек как носитель общественно значимых и прижизненно формируемых социальных свойств и качеств;

4. человек, проявляющий своеобразие мыслей и поступков;

5. совокупность природных свойств и качеств человека.