42. Дайте определение понятия "воспитание"?

1. процесс целенаправленного воздействия воспитателя на сознание и поведение воспитанника;

2. управление процессом развития и социализации личности;

3. процесс влияния на подрастающее поколение с целью передачи им культуры и опыта;

4. деятельность человека, направленная на саморазвитие;

5. совокупность взглядов и убеждений, уровень практической подготовки к жизни и труду

43. Дайте определение понятия "педагогическая деятельность"?

1. сознательное вмешательство в объективный процесс воспитания, его организацию;

2. вид социально-профессиональной активности личности в области образования и воспитания;

3. деятельность, направленная на организацию воспитательной среды;

4. деятельность по организации и стимулированию учебно-познавательной деятельностью учащихся;

5. способность профессионально самореализоваться во взаимодействии с детьми

44. Что означает формирование личности?

1. количественные изменения, происходящие в организме человека;

2. качественные изменения, происходящие в организме человека;

3. целенаправленное становление человека как социальной личности;

4. вхождение человека в социальную среду;

5. влияние на взгляды и мысли воспитанника

45. Дайте определение понятия «социализация».

1. процесс адаптации личности к изменяющимся условиям бытия;

2. процесс идентификации человека с обществом;

3. процесс принятия обществом социальных качеств личности;

4. процесс самоопределения и самореализации человека в обществе;

5. процесс интеграции и адаптации человека в обществе, его самореализации в нем

46. Учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности:

1. аксиология

2. методология

3. дефектология

4. антропология

5. акмеология

47. Метод педагогического исследования – это: (отметить более полный ответ)

1. способ непосредственного восприятия педагогических явлений и процессов

2. способ изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий

3. система последовательных приемов, направленных на изучение педагогического процесса

4. способ познания объективной реальности

5. способ изучения личности воспитанника и детского коллектива в процессе воспитания и обучения

48. Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях обучения, воспитания и образования, их структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях.

1. процесс обучения

2. процесс образования

3. процесс педагогического исследования

4. процесс социализации

5. процесс воспитания

49. В каком процессе приобретаются знания о сложившемся состоянии педагогической теории и практики?

1. педагогическом процессе

2. процессе научно-педагогических исследований

3. процессе обучения

4. процессе воспитания

5. учебно-воспитательном процессе

50. Сколько уровней методологии принято выделять?

1. один

2. два

3. три

4. четыре

5. пять

51. По направленности педагогические исследования подразделяются на:

1. теоретические, аксиологические и прагматические

2. фундаментальные, прикладные исследования и разработки

3. теоретические, прагматические, разработки

4. фундаментальные, аксиологические, прикладные

5. фундаментальные, прагматические, прикладные исследования

52. Что устанавливается в результате педагогического исследования?

1. правила

2. закономерности

3. нормы

4. принципы

5. методы

53. Уровни научно-педагогические исследования:

1. эмпирический, теоретический, методологический

2. фундаментальный, методологический, практический

3. практический, эмпирический, теоретический

4. практический, эмпирический, теоретический

5. методологический, фундаментальный, практический

54. Лаконичное и четкое выделение аспектов исследуемой области:

1. объект исследования

2. тема исследования

3. гипотеза исследования

4. цель исследования

5. проблема исследования

55. Сфера (область поиска) в педагогическом исследовании – это:

1. объект исследования

2. тема исследования

3. гипотеза исследования

4. цель исследования

5. проблема исследования

56. Ограниченный аспект сферы поиска внутри объекта; процессы протекания или реализации изучаемых явлений; совокупность элементов, связей, отношений:

1. объект исследования

2. тема исследования

3. гипотеза исследования

4. цель исследования

5. предмет исследования

57. Предположительный ответ на возникающий вопрос, разработанный на основе всестороннего изучения теоретического и практического состояния проблемы.

1. объект исследования

2. гипотеза исследования

3. задача исследования

4. цель исследования

5. предмет исследования

58. Вопрос, который возникает, на который надо ответить; это формулировка того, что еще неизвестно в изучаемом явлении.

1. проблема исследования

2. гипотеза исследования

3. задача исследования

4. цель исследования

5. предмет исследования

59. Выявление причинно-следственный связей и закономерностей, разработка теорий и методик в педагогическом исследовании:

1. проблема исследования

2. гипотеза исследования

3. тема исследования

4. цель исследования

5. предмет исследования

60. Конкретизация целей исследования: изучить, определить, выявить, обобщить, проверить в опытной работе (опробировать) и т.д.

1. проблема исследования

2. гипотеза исследования

3. гипотеза исследования

4. цель исследования

5. задачи исследования

61. Укажите виды метода наблюдения:

1. лабораторное, естественное

2. простое, творческое, ранжированное

3. включенное, систематическое, косвенное, прямое

4. стандартизированное, творческое

5. простое, систематическое, косвенное

62. В чем заключается метод анкетирования?

1. в ответах респондента на вопросы исследователя

2. в оценивании качеств личности и группы на основе опрос;

3. в опросе респондентов по заранее составленному плану

4. в письменном опросе большого количества респондентов при помощи специально составленного опросника

5. правильного ответа нет.

63. Какой из перечисленных методов - метод эмпирического педагогического исследования?

1. наблюдение

2. сравнение

3. конкретизация

4. идеализация

5. анализ

64. Какая из приведенных ниже бесед относится к методам научно-педагогического исследования?

1. беседа воспитателя с родителями о соблюдении режима дня

2. беседа учителя с учеником с целью определения его отношения к учению

3. беседа с учащимися на уроке о характере изменений в природе

4. беседа учителя с учащимися перед посещением музея

5. беседа с учащимися о просмотренном кинофильме

65. Как называется метод педагогического исследования, характеризующийся рядом специальных заданий и выбором правильного ответа из предложенных?

1. наблюдение;

2. анкетирование;

3. тестирование;

4. беседа;

5. интервью

66. Научно поставленный опыт воспитания или обучения в точно учитываемых условиях - это:

1. наблюдение

2. изучение опыта

3. педагогический процесс

4. экспертиза

5. эксперимент

67. Массовый сбор материала с помощью специально разработанных письменных опросников составляет содержание:

1. интервьюирования

2. тестирования

3. анкетирования

4. регистрирования

5. шкалирования

68 . Какие тесты служат для диагностики успеваемости:

1. обученности

2. интеллектуальные

3. диагностические

4. классификационные

5. аналитические.

69. В зависимости от цели эксперимент классифицируется:

1. естественный, проверочный, формирующий

2. лабораторный, естественный, проверочный

3. лабораторный, проверочный, формирующий

4. естественный, констатирующий, формирующий

5. констатирующий, проверочный, формирующий

70. Эксперимент, изучающий существующие педагогические явления:

1. проверочный

2. лабораторный

3. констатирующий

4. формирующий

5. естественный

71. Уточняющий эксперимент, проверяющий гипотезу исследования:

1. проверочный

2. лабораторный

3. констатирующий

4. формирующий

5. естественный