8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

‒ оборудованные аудитории;

‒ фонд учебной и справочной литературы, возможность пользоваться библиотечными ресурсами, в том числе и электронными;

‒ технические средства обучения: видеомагнитофон, мультимедийный переносной проектор, мультимедийное обеспечение; настенный экран; принтер, лазерный копировальный аппарат, сканер;

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» и профилю подготовки «Психология и социальная педагогика».

Автор: докт.пед.наук, профессор Баймурзина В.И.

Автор (ы) ____________________________

Рецензент (ы) _________________________

Программа одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии

от ___________ года, протокол № ________.

§ 2. Программа по этнопедагогике народов россии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ ФГБОУ ВПО

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРОГРАММА

по этнопедагогике народов России

для студентов факультета педагогики и психологии по специальности «Психология и социальная педагогика»

СТЕРЛИТАМАК 2013

Пояснительная записка

Народы России испытывают сегодня новый импульс к национальной консолидации. Он сопровождается ростом национального самосознания, обостренным отношением к статусу нации («республикообразующей», «титульной», «коренной») и к этнической атрибутике (языку, культуре, этнической территории),

В связи с социально-экономическими преобразованиями общества, в свою очередь, активизируется развитие национальных педагогических культур. Обнажилась масса проблем, которые привлекают всеобщее внимание, широко обсуждаются и требуют своего решения. Одной из главных проблем стала проблема, связанная с преодолением оторванности педагогики от национальных корней, естественного этнопедагогического процесса.

Традиции народа, его обычаи, обряды всегда играли важную роль в гражданском становлении человека, в формировании его нравственных и эстетических, трудовых и физических качеств, в социализации личности в целом. Поэтому, так необходима сегодня объективная оценка исторической роли этих феноменов, изучение воспитательного и развивающего влияния педагогической культуры прошлого на успешность решения современных проблем воспитания детей. Учителя, воспитатели и родители имеют слабые, поверхностные знания о прогрессивных традициях народного воспитания. Педагоги, незнакомые с педагогической культурой той местности, где они работают, затрудняются в установлении взаимопонимания не только с учащимися, но и с их родителями. Только учителя, усвоившие лучшие народные методы и приемы общественного и семейного воспитания, способные умело сочетать народный опыт с опытом научной педагогики, становятся проводниками знаний в ученические, родительские и производственные коллективы.

Исследования показали, что использование прогрессивных традиций в практике учебно-воспитательной работы не носит системный характер. Это объясняется, с одной стороны, отсутствием преподавания народной педагогики как предмета в системе педагогических дисциплин, методических пособий, учебников не только для национальных школ, но и для педагогических вузов, с другой стороны, их не разработанностью.

Настоящая программа призвана помочь студентам педагогических вузов в изучении и углублении знаний по этнопедагогике. В программу включены материалы, которые помогут студентам в будущем раскрыть перед учащимися взгляды народа на развитие нравственного, эстетического, умственного, физического, трудового воспитания, охраны здоровья и гигиены детей, обучения.

Вместе с тем студенты могут получить знания о традициях воспитания, о возможностях использования опыта народного воспитания в системе непрерывного образования. В программе определена тематика рефератов, курсовых и дипломных работ.

Данная программа рассчитана на 42 часов, в том числе 22 часов лекций, 14 часов семинарских, 6 часов лабораторно-практических занятий.