- •«Период младенчества»
- •Работа с модулем
- •«Период младенчества (грудного возраста)».
- •Участке.
- •«Период младенчества»
- •Оценка физического развития ребенка по центильным таблицам.
- •Задача № 1.
- •Определение нервно-психического развития ребенка 1-го года жизни.
- •Оценка нервно-психического развития детей.
- •Группы развития:
- •Задача № 2.
- •Задача № 3.
- •Задача № 4.
- •Задача № 5.
- •Показатели физического развития детей.
- •Распределение длины тела (см) по возрасту (девочки).
- •Распределение массы тела (кг) по возрасту (мальчики).
- •Распределение массы тела (кг) по возрасту (девочки).
- •Распределение окружности груди (см) по возрасту (мальчики).
- •Распределение окружности груди (см) по возрасту (девочки).
- •Распределение окружности головы (см) по возрасту (мальчики).
- •Распределение окружности головы (см) по возрасту (девочки).
- •Нервно – психическое развитие детей первого года жизни
- •Качественно – количественная оценка психического развития детей
- •Уровень социального развития ребенка.
- •Режим дня для ребенка грудного возраста.
- •1). Период новорожденности.
- •2). Режим дня от 1-3 мес. Жизни.
- •3). Возраст от 3-х до 6 месяцев.
- •4). Возраст от 6 до 9 месяцев.
- •5).Возраст от 9 до 12 мес.
- •Блок дополнительной информации
- •Гимнастика и массаж
- •Нервно-психическое развитие детей первого года жизни
- •Оценка новорожденного по шкале Апгар (в баллах)
- •Психическое развитие
- •Двигательное развитие
- •Речевое развитие
- •Эмоциональное развитие
- •Социальное развитие
- •Медицинские аспекты воспитания детей раннего возраста
- •1. Занятия с ребенком от 2-3 недель до 3 месяцев.
- •2. Занятия с ребенком от 3 до 6 месяцев.
- •3. Занятия с ребенком от 6 до 12 месяцев.
- •4. Занятия с ребенком второго года жизни.
- •5. Занятия с ребенком третьего года жизни.
- •6. Воспитание навыков при приеме пищи.
- •7. Воспитание гигиенических правил.
- •8. Высаживание на горшок.
- •9. Одевание и раздевание.
- •Привязанность матери к ребенку.
- •Трудности общения с новорожденным.
- •Крик ребенка.
- •Контакт отца с ребенком.
- •Приучение к горшку.
- •Как приучить ребенка быть сухим
- •Физическое воспитание и организация закаливания.
- •1. Составление режима дня.
- •2. Соблюдение гигиенических норм и правил.
- •3. Закаливание:
- •Назначение новых продуктов питания:
- •Назначение воспитательных рекомендаций.
Нервно-психическое развитие детей первого года жизни
Психомоторное развитие детей 1 -го года жизни протекает чрезвычайно интенсивно. Головной мозг доношенного новорожденного имеет все основные борозды и извилины. Развитие нервной системы проявляется и в изменении массы головного мозга, которая у новорожденных составляет 350-450 г, т. е. около 10% общей массы тела (у взрослых - всего 2,5%). Хотя по весу и объему мозг к моменту рождения ребенка является одним из наиболее развитых органов, его функциональные возможности ограничены. К концу 1-го года жизни масса головного мозга достигает примерно 1000 г.
Первое представление о состоянии нервной системы новорожденного получают уже в первые минуты жизни. В момент родов происходит кратковременное обездвиживание ребенка. В течение нескольких секунд новорожденный демонстрирует практически полное отсутствие реакции на какие-либо болевые, звуковые и световые раздражители, чему сопутствует глубокая мышечная гипотония (этот феномен называется "родовой катарсис", или "синдром только что родившегося ребенка"). Затем у новорожденного появляется глубокий вдох, после чего двигательная активность восстанавливается.
В родильном зале проводится оценка состояния новорожденных детей через 1 и 5 мин после рождения по специальной шкале, предложенной Вирджинией Апгар в 1953 г. Название шкалы Апгар не только соответствует фамилии автора, но и складывается из первых букв англоязычного обозначения используемых в шкале показателей.
Значения, находящиеся в пределах от 7 до 10 баллов, считаются нормальными. Оценка по шкале Апгар, составляющая менее 7 баллов, расценивается в качестве признака перенесенной гипоксии (кислородного голодания): легкая гипоксия - 6-7 баллов, средней тяжести -4-5 баллов, тяжелая - 0-3 балла.
Оценка новорожденного по шкале Апгар (в баллах)
Показатель |
Оценка в баллах |
||
0 |
1 |
2 |
|
Цвет кожи |
Общая бледность, общий цианоз |
Розовое туловище, цианоз конечностей и лица |
Весь ребенок розовый |
Сердцебиение |
Отсутствует |
< 100 уд./мин |
> 100 уд./мин |
Рефлекторная раздражимость (гримаса) |
Отсутствует |
Легкая гримаса (плач) |
Крик, чихание, кашель |
Мышечный тонус |
Атония |
Полусогнутые руки и ноги ("поза лягушки") |
Активные движения конечностей |
Дыхание |
Отсутствует |
Отдельные судорожные вздохи |
Регулярное и спокойное дыхание |
В первом полугодии жизни ребенок обучается сидению, стоянию и "целесообразным" движениям на базе врожденных рефлексов. Одновременно происходит развитие сложных условных рефлексов и появляется речевое общение. Развитие ребенка с момента рождения происходит в непосредственном и тесном взаимодействии с факторами окружения. Оно находится в прямой зависимости от зрелости нервной системы.
Для медицинских работников более привычны термины "нервно-психическое" или "психомоторное развитие", хотя в эти понятия входят не только психическое и двигательное, но также речевое, эмоциональное и социальное развитие ребенка.
Генетически заложенная программа позволяет ребенку постепенно овладевать важнейшими навыками моторного, психического, эмоционального и речевого развития. Если в первые недели и месяцы жизни движения и реакции грудного ребенка осуществляются рефлекторно и непроизвольно, то впоследствии они становятся более мотивированными и целенаправленными, что отражает достижение нервной системой определенной степени зрелости.