- •«Период младенчества»
- •Работа с модулем
- •«Период младенчества (грудного возраста)».
- •Участке.
- •«Период младенчества»
- •Оценка физического развития ребенка по центильным таблицам.
- •Задача № 1.
- •Определение нервно-психического развития ребенка 1-го года жизни.
- •Оценка нервно-психического развития детей.
- •Группы развития:
- •Задача № 2.
- •Задача № 3.
- •Задача № 4.
- •Задача № 5.
- •Показатели физического развития детей.
- •Распределение длины тела (см) по возрасту (девочки).
- •Распределение массы тела (кг) по возрасту (мальчики).
- •Распределение массы тела (кг) по возрасту (девочки).
- •Распределение окружности груди (см) по возрасту (мальчики).
- •Распределение окружности груди (см) по возрасту (девочки).
- •Распределение окружности головы (см) по возрасту (мальчики).
- •Распределение окружности головы (см) по возрасту (девочки).
- •Нервно – психическое развитие детей первого года жизни
- •Качественно – количественная оценка психического развития детей
- •Уровень социального развития ребенка.
- •Режим дня для ребенка грудного возраста.
- •1). Период новорожденности.
- •2). Режим дня от 1-3 мес. Жизни.
- •3). Возраст от 3-х до 6 месяцев.
- •4). Возраст от 6 до 9 месяцев.
- •5).Возраст от 9 до 12 мес.
- •Блок дополнительной информации
- •Гимнастика и массаж
- •Нервно-психическое развитие детей первого года жизни
- •Оценка новорожденного по шкале Апгар (в баллах)
- •Психическое развитие
- •Двигательное развитие
- •Речевое развитие
- •Эмоциональное развитие
- •Социальное развитие
- •Медицинские аспекты воспитания детей раннего возраста
- •1. Занятия с ребенком от 2-3 недель до 3 месяцев.
- •2. Занятия с ребенком от 3 до 6 месяцев.
- •3. Занятия с ребенком от 6 до 12 месяцев.
- •4. Занятия с ребенком второго года жизни.
- •5. Занятия с ребенком третьего года жизни.
- •6. Воспитание навыков при приеме пищи.
- •7. Воспитание гигиенических правил.
- •8. Высаживание на горшок.
- •9. Одевание и раздевание.
- •Привязанность матери к ребенку.
- •Трудности общения с новорожденным.
- •Крик ребенка.
- •Контакт отца с ребенком.
- •Приучение к горшку.
- •Как приучить ребенка быть сухим
- •Физическое воспитание и организация закаливания.
- •1. Составление режима дня.
- •2. Соблюдение гигиенических норм и правил.
- •3. Закаливание:
- •Назначение новых продуктов питания:
- •Назначение воспитательных рекомендаций.
Речевое развитие
На 1-м месяце обычно присутствует преимущественно активный плач (основное средство общения), со 2-го месяца жизни появляются отдельные звуки, а уже к 5-му месяцу ребенок подолгу "гулит". Начало лепета (отдельные слоги) приходится на 6 мес. К 9-10 мес. дети активно подражают речи взрослых (повторяют слоги и копируют интонации).
Первые слова появляются у детей примерно к 11 мес. ("дай", "на", "ма", "ба", "па" и т. д.). К 1 году ребенок в основном понимает обращенную речь и имеет запас из 5-7 слов (иногда до 10).
Эмоциональное развитие
Если в периоде новорожденности дети склонны преимущественно к негативным проявлениям эмоций (плач) с редкой демонстрацией удовольствия, то по достижении возраста 1 мес. у них появляется улыбка. С 3 мес. дети становятся более возбудимыми и беспокойными, с 5 мес. - начинают сердиться (обижаются), а с 6-7 мес. у них появляется демонстрация симпатий и привязанности.
Для 10-го месяца характерны появление общительности или застенчивости; с 10-11 мес. у детей отмечается демонстрация независимости, упрямства и непослушания. К концу 1-го года жизни ребенок четко выражает как привязанность к определенным людям и предметам, как и антипатию к другим.
Социальное развитие
На 1-м месяце дети не адаптированы к повседневной жизни, их реакции инстинктивны, а основным способом общения является плач. Ребенок радуется или успокаивается, когда его берут на руки или укачивают, разговаривают с ним или поют. К 1 мес. у детей появляется улыбка (признак удовольствия). На 2-м месяце дети плачут меньше, у них расширяется круг реакций на социальные стимулы. У детей 3-го месяца жизни нередко появляется раздражительность и демонстрация неудовлетворенности (формирование социальной зрелости).
На 4-м месяце ребенку не нравится, когда прерывается игра; появляются предпочтения в игрушках, собственное отражение в зеркале привлекает его внимание. Дети 5-го месяца жизни стараются вызвать реакцию окружающих улыбкой и голосом; перестают плакать, когда с ними заговаривают. Они распознают тон обращенной к ним речи и адекватно реагируют на него; они сердятся при отбирании игрушки.
Детям 6-го месяца жизни нравятся игры и контакты с другими людьми, но они разборчивы и недоверчивы к незнакомым. Дети улыбаются своему отражению в зеркале и заигрывают с ним.
На 7-м месяце ребенок проявляет интерес к групповым действиям; с одинаковым удовольствием играет сам и с другими. По тону родителей он в состоянии понять значение слова "нет". Демонстрирует привязанность к близким людям (объятия, ласки); предпочитает, чтобы его брали на руки те люди, которые ему нравятся.
Дети 8-го месяца жизни не любят оставаться одни и стремятся постоянно быть с близкими; плачут, когда мама выходит из комнаты.
На 9-м месяце жизни дети осознают, какие реакции вызывает их поведение; ищут одобрения со стороны близких людей; реагируют на слова и действия взрослых. Они начинают плакать, если плачет другой ребенок; сердятся, когда у них отбирают игрушку (защищают себя и свою собственность). Дети активно имитируют действия окружающих.
К 10 мес. дети добиваются общения, ловя взгляд близких. Им нравятся новые места, но они демонстрируют страх и ищут защиты у родителей. Ребенок различает похвалу и отчитывание, пытается противостоять навязываемым ограничениям.
На 11 -м месяце дети демонстрируют независимость. Они общаются, имитируя речь, выражение лица и действия окружающих, понимают простые инструкции и ищут одобрения родителей.
На последнем месяце 1 -го года у детей вновь появляется беспокойство; им трудно оставаться в одиночестве, они чаще говорят "нет" и проявляют неповиновение, требуют помощи в своих действиях.