50. Объяснительное и внеклассное чтение в системе раб-ты по форм-ю коммун-ой и язык. Компетенции уч-ся с тнр.

Объсн-ое чтение – средство, содействующее достижению целей обучения чтению. При таком чтении уч-ль объясн-т слова, выражения, предложения и связи между предложениями, раскрывает общее содержание прочитанного. Объяс. Чт. Предпол.и самост-ую познав. И реч. Дея-ть ученика.Умения и навыки, кот. Должен овладеть ребёнок: правильность, беглость, сознательность и выразительность. Прав-ть требует отчетл-го произнош-я слов и фраз без искажения, без пропусков, вставок или замены, правильного ударения, соблюдения основных требований орфоэпии.бегласть раз-ся в течение всего обучения в школе. Сознат-ть чтения требует того, чтобы ученик понимал содержание рассказа. Непременным услов-ем успешного чтения явл-ся подбор текстов по степени трудности с учётом уровня развития речи. Приёмы объяснения слов:демонстрация предмета или действия; рисунок; подбор синонимов; введение непонятного слова в понятную фразу, чтобы через понятные слова раскрыть смысл непонятного; раскрытие значения слов при помощи группы слов; подведение слова под родовое понятие; элементарное определение предмета; примеры из практической жизни; сравнение с чем-либо. Главное при проведении объяс. Чтен. – выяснить содержание прочитанного. Приёмы объяс. Чтен.: предварительная беседа учителя перед чтением; вопросы учителя и ответы уч-ся по содержанию прочит; выборочное чтение по заданию учителя; пересказ прочитанного по вопросам и без них; составлекние плана проч-го; выраз. Чтен. Отдельных частей и целого произведения. Выр-ть чтения обнар-т степень понимания учеиком того, что он читает. Осмыслению читаемого помогают такие логические приёмы, как анализ, синтез, обобщение. Одним из средств р-я мышления явл-ся пересказ прочитанного. Послед-ти пересказа способствует работа по составлению плана. Это аналитическая работы. Ученик расчлениякт текст на составные части и определ-т мысленно, что явл-ся самым главным в каждой части. Для развития навыков правильного и беглого чтения можно предложить спец.упр.: тихое и громкое чтение, про себя, повторное чтение слов, фраз или отрывка. Можно для старших – внеклассное чтение летом, выборочное чтение. На уроках чтения исп-ся разнообр-ая наглядность.Она помогает уточнить представления детей, снимет искажения. Виды урока чтения: вводный урок – мобили-т прошлый опыт, подготовит к изучению предстоящей темы. Урок первоначального знакомства с текстом- подготовка к восприятию конкретного рассказа. Урок по анализу содержания. Обобщающий урок- систематизация и обобщение знаний. Внеклассное чтение - цель – выработать у каждого реб-ка свой чимт. Интерес., вкус. Уроки объяснит-го и внеклассного чтения выполняют образовательные, воспитательные и корр-ые задачи.Обр-е – беглость, плавность, сознат-ть, выр-ть чтения. Восп-морально-этическое и эстетическое восп. Важная задача внекл. Чтен – развитие речи. Тексты, читаемые детям должны стать образцом правильного, логичного и последовательного построения высказываний. Уроки внекл. Чтен. Проов-ся во 2-х кл. 1 раз в неделю, а в 4-5 – кл. – 1 раз в две недели. В СООТВЕТСТВИИ С РАЗЛИЧНЫМИ ЦЕЛЯМИ ВЫДЕЛЕНЫ УРОКИ РАБОТЫ С ОДНИМ ПРПОИЗВЕДЕНИЕМ, С НЕСКОЛЬКИМИ ТЕКСТАМИ ОДНОЙ ТЕМАТИКИ, УРОКИ ЗНАКОМСТВА С ТВОРЧЕСТВОМ ПИСАТЕЛЯ, УРОКИ РАБОТЫ С ГАЗЕТОЙ, УРОКИ КУЛЬТУРЫ ЧТЕНИЯ. В воспитат-ой внекл. Раб-те спец. Школы большое место отвод-ся провед-ю праздников. При подборе и раздаче материала каждому ученику учит-ся доступность и посильность его в зав-ти от ур-ня его реч. Р-я. Спец. Вним. Обр-ся на воспит-е вопрос-ой, утверд-ой, отриц-ой интонаций, т.к. у детей с ТНР нарушена просодическая сторона речи.