Часть I. Общие основы военной психологии

Из данного определения следует ряд основополагающих суждений о природе и механизмах проявления психических явлений, которые более подробно будут рассмотрены в последующих главах.

Взаимосвязь психологии и других современных наук

Человек в качестве предмета исследования может рассматриваться с различных точек зрения: как биологический объект, как социальное существо, как носитель сознания. При этом каждый человек неповторим и обладает своей индивидуаль­ностью. Разнообразие проявлений человека как природного и социального фено­мена обусловило значительное количество наук, изучающих человека.

Все науки, изучающие человека, условно могут быть разделены на группы наук. Одна группа наук изучает человека как представителя биологического вида Homo sapiens. К числу этих наук в первую очередь следует отнести антропологию, включающую в себя морфологию человека, учение об антропогенезе, расоведение В эту же группу можно включить такие науки, как анатомия, физиология, биофи­зика, биохимия, психофизиология и др.

Другая группа наук изучает не человека, а человечество, т. е. рассматривает человека как социальное существо. Третья группа наук изучает взаимодействие человека с окружающей его природой При этом следует отметить, что в каждом из рассматриваемых направлений или в каждой области существует зона научных интересов психологической науки. Давайте более подробно рассмотрим взаимо­связь психологии с другими науками, изучающими человека как биологический и социальный феномен.

Прежде всего необходимо остановиться на рассмотрении взаимосвязи психо­логии и философии, так как вопросы психологии длительное время изучались в рамках философии, и лишь в середине XIX в. психология, отделившись от фило­софии, стала самостоятельной наукой. Но и став самостоятельной наукой, психо­логия сохранила тесную связь с философией. И сегодня существуют научные про­блемы, которые рассматриваются как с позиции психологии, так и с точки зрения философии. К ним относятся такие проблемы, как понятие личностного смысла и цели жизни, мировоззрение, политические взгляды, моральные ценности и др.

Кроме этого, в самой психологии есть вопросы, которые невозможно решить экспериментально-лабораторным путем При столкновении с подобного рода про­блемами психологи вынуждены обращаться к философии и тем самым вырабаты­вать и пользоваться умозаключениями, которые им предлагают представители смежной науки — философии. К числу традиционных междисциплинарных про­блем, в данном случае философско-психологических, относятся проблемы сущ­ности и происхождения человеческого сознания, природы высших форм челове­ческого мышления, влияния общества на личность и личности на общество, мето­дологические проблемы психологии и др.

Долгое время существовало принципиальное разделение на материалистиче­скую и идеалистическую философию. Причем чаще всего это противопоставление

Глава 1. Психология и ее роль в современном обществе 19

носило антагонистический характер, т. е. постоянно происходило противопостав­ление взглядов и позиций, осуществлялся поиск доказательств несостоятельности того или иного умозаключения. В результате в ряде психологических школ наблю­дался застой научной мысли. Сегодня, когда наметилось сближение между этими основными течениями философии, мы с полной уверенностью можем говорить об одинаковой значимости этих направлений для психологии. Так, материалистиче­ская философия являлась базовой для разработки проблем деятельности и дея-тельностного происхождения высших психических функций. С другой стороны, идеалистическое направление в философии способствует пониманию психологи­ческой наукой таких сложных понятий, как ответственность, совесть, смысл жиз­ни, духовность и др. Следовательно, использование в психологии обоих направ­лений философии наиболее полно отражает двойственную сущность человека, его биосоциальную природу.

Необходимо также подчеркнуть, что существуют проблемы, решение которых возможно только при совместном участии психологов и философов. Например, к таким проблемам относятся проблемы эпистемологии — науки о познании чело­веком окружающего мира, призванной выяснить принципиальную постижимость его человеком. Благодаря исследованиям известного швейцарского ученого Жана Пиаже (1896-1980) и созданного им Международного эпистемологического цен­тра в Женеве удалось узнать много нового о природе человеческого интеллекта и его развитии. Кроме этого, существуют психологические теории, которые носят характер психолого-философских. К таким теориям следует отнести теоретиче­ские работы современных последователей Зигмунда Фрейда (1856-1939) — неофрейдистов. Например, работы психолога-неофрейдиста Эриха Фромма (1900-1980) весьма часто используются современными зарубежными социо­логами и философами.

Следует отметить, что такое единение философии и психологии вызвано еще и тем, что психологическая наука избирает методологию научного исследования, опираясь на мировоззренческие теории и концепции, которые, в свою очередь, формируются в рамках философии. Господство того или иного мировоззрения отражается и на закономерностях развития психологической науки. Например, доминирование в отечественной психологии материализма предопределило бур­ное развитие экспериментальных психологических методов, повышенный инте­рес к естественнонаучным основам психологии, стремление решить проблему взаимосвязи психического и биологического. Но вместе с тем недостаточное вни­мание уделялось развитию нравственных структур личности. Подтверждением этому может служить духовный кризис, наблюдавшийся в России в конце XX в.

Таким образом, современные психология и философия до сих пор развивают­ся в тесном единстве, взаимодополняя друг друга. Наблюдается интеграция и вза­имопроникновение знаний этих наук на теоретико-методологическом уровне.

Другой наукой, тесно связанной с психологией, является социология. Здесь также наблюдается взаимная поддержка, но уже на уровне методологии исследо­вания. Так, социология заимствует методы изучения личности и человеческих отношений-из социальной психологии, а психология широко использует социо­логические приемы сбора информации, такие как опрос и анкетирование.

20 Часть I. Обшие основы военной психологии

Кроме этого, наблюдается взаимопроникновение различных теорий, разрабо­танных в рамках данных наук. Например, концепция социального научения, раз­работанная преимущественно социологами, является общепринятой в социаль­ной и возрастной психологии. С другой стороны, теории личности и малой груп­пы, разработанные психологами, находят широкое применение в социологии.

Над решением целого ряда проблем психологи и социологи работают совме­стно. К таким проблемам относятся проблемы взаимоотношений, социализации и социальных установок, их формирования и преобразования.

Рассмотрим решение одной из наиболее значимых для психологии и социоло­гии проблем — социализации. Следует отметить, что решение этой проблемы стало возможным только благодаря совместным разработкам психологов и социологов. В социологии проблема социализации рассматривается в рамках теории социально­го научения, а в психологии — в рамках проблемы социальной адаптации индиви­да. Адаптация человека является центральной проблемой для многих наук, посколь­ку данная проблема весьма многогранна. В свою очередь, социальная адаптация представляет собой одну из граней адаптации человека. При этом в социальной адаптации выделяют два аспекта: социализацию личности и ее активность.

Социализация личности — это процесс усвоения и воспроизводства индиви­дом общественного опыта, в результате которого он становится личностью и при­обретает необходимые для жизни психологические качества, знания, умения и навыки, в том числе речь. Благодаря речи он, в свою очередь, получает возмож­ность общаться с себе подобными, т. е. взаимодействовать с окружающими его людьми. Социализация — это познание индивидом созданной людьми цивилиза­ции, приобретение опыта социальной жизни, превращение из природного в обще­ственное существо, из индивида в личность. Социализация включает в себя усвое­ние норм нравственности, культуры человеческих взаимоотношений, правил пове­дения среди людей, а также социальных ролей, видов деятельности, форм общения.

Социализация — это многогранный процесс, состоящий из различных аспек­тов, но особого внимания заслуживают механизмы социализации, т. е. способы, посредством которых человеческий индивид приобщается к культуре и приобре­тает опыт, накопленный другими людьми. В качестве основных источников соци­ализации человека, несущих в себе необходимый опыт, выступают общественные объединения (организации), члены его собственной семьи, школа, литература, искусство, печать, радио, телевидение и т. д.

Механизмы социализации человека изучаются социологами в рамках теории социального научения. С точки зрения данной теории поведение человека фор­мируется в процессе его взаимодействия, общения и совместной деятельности с различными людьми в различных социальных ситуациях, наблюдения за поведе­нием других людей и подражания им, а также обучения и воспитания. Следует подчеркнуть, что теория социального научения отрицает исключительную значи­мость для формирования поведения человека биологических факторов, особен­ностей организма и его функционального состояния. Данной теорией подчерки­вается роль не только биологических, но и социальных факторов, таких как осо­бенности социального окружения, например семьи, школьного окружения и др. Из данного утверждения следует второе основное положение теории социально-