Глава 2. Военная психология как отрасль психологической науки 33

фессиональной деятельности. В системе Наркомата труда РСФСР были органи­зованы бюро профессиональной консультации, Межведомственный координаци­онный совет по профессиональному подбору и профессиональной консультации, специальные лаборатории и кабинеты. В их задачу входили подготовка и осуществ­ление профориентационных мероприятий, психологический анализ различных видов трудовой деятельности, изучение индивидуальных особенностей и оценка профессиональной пригодности людей, формирование конкретных рекомендаций по выбору специальности.

Следует отметить, что бурное развитие психологии в этот период в значитель­ной степени было вызвано военно-политическими и экономическими факторами. Молодой Советской республике была необходима боеспособная армия. В ряду важнейших задач, стоявших перед отечественными психологами тех лет, были выяснение специфики формирования военных знаний, умений, навыков; разра­ботка методов отбора и оценка профессиональной пригодности кандидатов на уче­бу; оптимизация процесса подготовки военных специалистов. В округах, военных школах летчиков и некоторых других учебных заведениях были созданы психо­физиологические лаборатории, которые осуществляли свои исследования под руководством секции психофизиологов при Малом академическом совете Ревво­енсовета республики, а затем Центральная комиссия по организации психофизио­логических испытаний в Красной Армии.

Большое участие в развитии военной психологической мысли в России в 1920-х гг. принял М. В. Фрунзе. Одной из важнейших задач военных психологов в воору­женных силах М. В. Фрунзе считал организацию психологических исследований с целью отбора и распределения личного состава. Выступая с докладом на Пер­вом Всесоюзном совещании Военно-научного общества СССР 22 мая 1925 г., он сказал: «...момент правильного подхода к распределению призывного континген­та между разными родами оружия является для нас во многих случаях почти ре­шающим. Если мы в морской флот, в специальные технические войска, в авиацию будем давать такой контингент, который по своей физической структуре, по сво­ей психологии не пригоден для несения службы в этих родах оружия, то тем са­мым мы весьма и весьма ударим по их боевой мощи»'.

В 1924-1925 гг., будучи во главе Вооруженных сил, М. В. Фрунзе дал указание и активно способствовал созданию широкой сети центральных, окружных и школь­ных психофизиологических лабораторий, которые положили начало серьезным исследованиям психологии воинской деятельности. Военные психологи занима­лись исследованием психофизиологических характеристик работы воинов раз­личных специальностей (авиаторов, водителей, пехотинцев, танкистов). Они со­здавали и совершенствовали методы профессионального отбора, составляли про-фессиограммы некоторых военных специальностей — артиллериста, пулеметчика и др., т. е. перечни психологических качеств, необходимых для конкретных воен­ных профессий. Разрабатывались ими и методы психологических и физических тренировок для повышения работоспособности и уменьшения утомляемости в ходе различных видов воинской деятельности.

Фрунзе М. В Убранные произведения. — М., 1957. 2 Зак 796

34 Часть I. Обшие основы военной психологии

Следует отметить, что к исследованию психологических проблем деятельности военнослужащих и армейских коллективов были привлечены лучшие специалисты страны. Так, Б. М. Теплов — впоследствии крупнейший советский психолог — бо­лее десяти лет занимался психологическим исследованием военно-маскировоч­ных проблем. Результаты его исследований нашли практическое применение в годы Великой Отечественной войны.

Многие психологические изыскания проводились в то время непосредственно в полевых условиях, придававших им определенную теоретическую и практиче­скую ценность. Опыт деятельности многих научно-исследовательских лабораторий был обобщен в значительном количестве книг и в 10 выпусках Военно-медицин­ской академии под общим названием «Материалы по психофизиологии труда в РККА» (1933 г.).

Но активная исследовательская и практическая работа в области военной пси­хологии прекратилась в 1937 г., когда психологические и психофизиологические лаборатории были ликвидированы в ходе разгрома педологии — науки о развитии и воспитании детей, в соответствии со специальным постановлением ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе Наркомпроса»'. Это, конечно, не озна­чает, что развитие военной психологии в России прекратилось, но темпы ее раз­вития существенно замедлились.

В годы Великой Отечественной войны достаточно многое было сделано для распространения и практического применения военно-психологических знаний. Причем значительный вклад в разработку проблем военной психологии для нужд фронта внесли гражданские психологи. Они активно участвовали в проведении военно-психологических исследований по психологии воинского коллектива, осо­бенностям деятельности и качествам командного состава, психологии боя, специ­альным тренировкам в боевой деятельности и т. д. Особое направление деятель­ности психологов составляли вопросы медико-психологической реабилитации и восстановления боеспособности и трудоспособности раненых военнослужащих. Весьма существенный вклад в решение данной проблемы внесли советские пси­хологи Б. Г. Ананьев, С. Г. Геллерштейн, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лу-рия, Д. Н. Узнадзе и др.

В годы войны были проведены психологические исследования по некоторым частным проблемам, имеющим широкое практическое применение в военном деле. Так, К. X. Кекчеев разработал пути повышения зрительной и слуховой чув­ствительности, методы ускорения адаптации глаз, психофизиологические осно­вы маскировки и разведки. Б. М. Теплов опубликовал военно-психологическое исследование «Ум полководца». Над вопросами мотивации поведения воинов работал С. Л. Рубинштейн.

В послевоенные годы интерес к психологии в войсках заметно вырос. Это было обусловлено необходимостью переосмыслить боевой опыт и на его основе изме­нить систему подготовки частей и подразделений в мирное время. В связи с этим

' Директивы ВКП(б) и постановления Советского правительства о народном образовании. Сборник документов за 1917-1947 гг. Вып 1. - М.; Л., 1947.

ГЛаба 2. Военная психология как отрасль психологической науки 35

в ряде военно-учебных заведений в 1946-1947 гг. был введен курс военной пси­хологии и педагогики, что, в свою очередь, резко активизировало военно-психо­логические исследования.

В военно-педагогических институтах помимо обучения слушателей препода­вателями и адъюнктами кафедр военной психологии и педагогики проводилась большая научно-исследовательская работа, в которой активное участие принима­ли крупные гражданские психологи Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин и их сотрудники. Они оказывали помощь военным психологам в чтении лекций, разработке курсов, в подготовке научных кадров и учебно-материальной базы. На кафедре общей и военной психологии Военно-педагогического института Совет' ской Армии и на кафедре педагогики и психологии Высшего военно-педагогиче­ского института имени М. И. Калинина проводились исследовательские работы. Разрабатывались такие темы, как психология подготовительных упражнений при обучении стрельбе, процессы мышления при решении учебных задач, психологи­ческий анализ процесса чтения топографической карты, психология формирова­ния волевого действия, военные идеалы суворовцев, психологический анализ под­вига советского воина и т. д.

Начиная с 1948 г. под руководством доктора медицинских наук, профессора К. К. Платонова проводился ряд экспериментальных исследований, итоги кото­рых были подведены в монографии «Психология летного труда»'. Эти исследова­ния не только оказали помощь в обучении летного состава, но и позволили быст­рее и успешнее решать новые проблемы психологического обеспечения профес­сиональной деятельности военнослужащих.

В течение 1960-х гг. расширяется подготовка научных кадров высшей квали­фикации в области военной психологии, издаются учебные пособия, монографии и другие работы. Если в первой половине 1960-х гг. основным заказчиком воен­ной психологии была военная педагогика, то во второй половине происходит воз­никновение новых разделов военно-психологических знаний, в том числе воен­но-инженерной психологии. Возобновляются исследования в тех отраслях и на­правлениях, разработка которых прекратилась в 1930-е гг., — в военно-социальной психологии, психологическом отборе воинов-специалистов².

Большое внимание вопросам психологического обеспечения профессиональ­ной деятельности военнослужащих стали уделять в 80-90-х гг. XX в. Это было связано с широким внедрением в практику комплектования частей и подразделе­ний мероприятий профессионального психологического отбора военнослужащих. В штат высших военно-учебных заведений и учебных центров были введены штат­ные подразделения профессионального психологического отбора.

За очень короткое время мероприятия профессионального психологического отбора стали весьма популярны. Данное обстоятельство было обусловлено преж­де всего их экономической целесообразностью. Известно, что подготовка одного

' Платонов К. К. Психология летного труда. — М., 1960.

² Барабанщиков А. В, Глоточкин А. Д., Феденко Н. Ф., Шеляг Р. В. Психология воинского коллекти­ва. — М., 1967; Психологический отбор летчиков. — Киев, 1966; Военная инженерная психология / Под редакцией Б. Ф. Ломова, Ф. Рубахина и В. В. Офицерова. — М., 1970.