«Коло ідей» (Раунд робін, кругова система).

М

етою «Кола ідей» є вирішення гострих суперечливих питань, створення списку ідей та залучення всіх учнів до обговорення поставле­ного питання.

Технологія засто­совується, коли всі групи мають виконувати одне і те саме зав­дання, яке складається з декіль­кох питань (позицій),

які групи представляють по черзі. Коли малі групи

завершують виконувати завдання і готові по­дати

інформацію, кожна з них по черзі

озвучує лише один ас­пект проблеми, що обговорювалась.

Продовжуючи по колу, вчитель запитує всі групи по черзі,

і поки не вичерпаються ідеї. Це дасть можливість кожній

групі І розповісти про результати своєї роботи, уникаючи

ситуації, коли! перша група, що виступає, подає

всю інформацію.

Як варіант можуть подаватись по колу результати не тільки групової, а й індивідуальної роботи. Цей метод є ефективним] для вирішення проблемних питань. Для створення списку думок, точок зору можна попросити кожного учня по черзі запро-1 понувати одну ідею усно або написати свою думку чи ідею на картці-індексі без імені. Вчитель збирає всі картки і складає список зазначених у них ідей на дошці або починає дискусію, користуючись інформацією з карток.

*Правила роботи для учнів знайдіть у папці «Роздаткові матеріали»

МАГІЧНІ ДРІБНИЧКИ

Застосовуючи для записів результатів групової роботи великі листи паперу /маркери, пам'ятайте, що різні кольори є доречними в різних ситуаціях. Особливо це стосується червоного і чорного. Червоний — знак підвищеної уваги. Використовуйте його пере­важно для підкреслювання чи іншого виділення вже написаного ін­шими кольорами. Щодо чорного кольору, то користуйтеся ним тоді, коли ви хотіли б ще більше підсилити увагу до написаного, або тоді, коли те, що ви пишете, є неприємним, небажаним, недобрим і його варто змінити.

Акваріум

Ще один варіант коопера­тивного навчання, що є формою діяльності учнів у малих гру­пах, ефективний для розвитку навичок спілкування в малій групі, вдосконалення вміння дискутувати та аргументувати свою думку. Може бути запро­понований тільки за умови, що учні вже мають добрі навички групової роботи.

Як організувати роботу

Учитель об'єднує учнів у групи по 4-6 осіб і пропонує їм с найомитися із завданням.

Одна з груп сідає в центр класу (або на початку середньо ряду в класі, де стоять парти). Це необхідно для того, щоб ві окремити діючу групу від слухачів певною відстанню.

Ця група отримує завдання для проведення групової диск сії, сформульоване приблизно так:

прочитайте завдання вголос;

обговоріть його в групі;

за 3-5 хвилин дійдіть спільного рішення або підсумуйг дискусію.

Поки діюча група займає місце в центрі, вчитель знайомш решту класу з завданням і нагадує правила дискусії у мали групах. Групі пропонується вголос протягом 3-5 хвилин обг( ворити можливі варіанти розв'язання проблемної ситуаці: Учні, що знаходяться у зовнішньому колі, слухають, не втрз чаючись у хід обговорення.

По закінченні відведеного для дискусії часу група повертає ться на свої місця, а вчитель ставить до класу такі запитання:

Чи погоджуєтесь ви з думкою групи?

Чи була ця думка достатньо аргументованою, доведеною?

Який з аргументів ви вважаєте найбільш переконливим? На таку бесіду відводиться не більше 2-3 хв. Після цьогс

місце в «Акваріумі» займає інша група й обговорює наступну ситуацію.

Наприкінці вчитель повинен обговорити з учнями хід гру пової роботи, прокоментувати ступінь володіння навичкамі: дискусії у малих групах і звернути увагу на необхідність та на­прями подальшого вдосконалення таких навичок. У межах «акваріуму» можна підбити підсумки уроку або за браком часу обмежитись обговоренням роботи кожної групи.

*: Правила роботи для учнів знайдіть у папці «Роздаткові матеріал й -