5. Надайте учням достатньо інформації, чіткі інструкції, щоб вони могли переконливо виконувати свої ролі і, одночасно,

вчитися.

Перед симуляцією зробіть короткий вступ.

Заздалегідь продумайте запитання для підбиття підсумків.

Спрощене судове слухання (суд ргозе) Поширеною технологією імітаційної (симуляційної) гри є спрощені судові слухання.

Технологія спрощеного судового слухання (суд ргозе «власний суд») дає можливість учням розіграти судовий процес з конкретної справи з мінімальною кількістю учасників. Це! процес за участю трьох осіб: судді, що буде слухати обидві сто­рони і приймати остаточне рішення, обвинувачуваного й обви­нувача або їхніх представників.

Мета: технологія спрощеного суду дає можливість учням от­римати спрощене уявлення про процедуру прийняття судового! рішення, взяти участь у вправі, пов'язаній з аналізом, критич-Іним мисленням, прийняттям рішень.

Як організувати роботу

Оберіть ситуацію (судову справу, випадок, дилему) для вивчення. Перевірте, чи відповідає вона очікуваним результам та темі уроку.

Підготуйте додаткову інформацію (статистику, думки авторитетів, закони тощо) або продумайте посилання на неї. Якщо необхідно, інформація може бути подана на дошці, в папках, книжках тощо.

Продумайте самі можливі варіанти розв'язання ситуації

Підготуйте план проведення судового слухання (його регламент запишіть на дошці).

Проведіть аналіз ситуації за наведеною вище схемою.

Познайомте клас з процедурою слухання.

Поділіть клас на три однакові групи: судді, обвинувач, обвинувачувані.

а) Суддів необхідно проінструктувати про процедуру су; чинства і дати їм час для підготовки питань, б) Обвинувачам І обхідно надати час для підготовки до вступної промови і вию ду аргументів, в) Обвинувачуваним необхідно надати час д підготовки до вступної заяви і захисту.

Запропонуйте суддям сісти в різних кутках класу. Дайте таблички «суддя» або картки з іменами, а) Запропонуй' щоб до кожного судді приєднався один обвинувачуваний один обвинувач. Повідомте суддям, що коли поруч із ни: будуть обидва гравці, вони можуть починати «суд».

• Проведіть суд від свого імені, використовуючи такий порядок:

а) Вступні заяви учасників у відповідному судовому порядку. Ці заяви повинні бути обмежені визначеними часовими рамками, б) Обвинувачуваний викладає суть захисту, і його опитує суддя, в) Обвинувач викладає аргументацію, і його опитує суддя, г) Суддя виносить рішення і повідомляє його після того, як весь клас знову об'єднається.

Після оголошення суддями своїх рішень запропонуйте ; запрошеному спеціалісту обговорити процес прийняття й ухвалення рішень. Розгляньте варіанти, які будуть запропоновані запрошеним спеціалістом або дійсним суддею порівняно з рішеннями, прийнятими учнями-суддями.

Р озігрування ситуації за ролями

(«Рольова гра», «Програвання сценки»,

«Драматизація»)

Імітує реальність призна­ченням ролей учасницям та учасникам і наданням їм мож­ливості діяти «наче насправді». Кожна особа в рольовій грі має чітко знати зміст її ролі та мету рольової гри взагалі.

Мета рольової гри - - ви­значити ставлення до конкрет­ної життєвої ситуації, набути досвіду шляхом гри, допомогти навчитися через досвід та по­чуття. Рольова гра може також використовуватися для отри­мання конкретних навичок, наприклад безпечної поведінки в

певній ситуації тощо.

Розігрування конкретної життєвої ситуації за ролями допо­може учням виробити власне ставлення до неї, набути досвіду шляхом гри, сприяє розвитку уяви і навичок критичного мис­лення, вихованню спроможності знаходити й розглядати аль­тернативні можливості дій, співчувати іншим.

У ході рольової гри учасники «розігрують у ролях» визначе ну проблему або ситуацію. Рольова гра потребує ретельної під­готовки. Початкові вправи мають бути простими з наступиш* ускладненням. Наприклад, можна почати з читання текстів «зі ролями», формулювання коротких висловлювань або відпові­дей від імені історичної особи, природного явища, конкретною предмета, тварини.

Як організувати роботу