IV. Проверка.

V. Итог урока.

Домашнее задание: закончить выполнение контрольных заданий, ответить на оставшиеся вопросы (с. 210–212); подготовить сообщения о писателе К. И. Чуковском.

Урок 60 В. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты на обиду…», Э. Мошковская «я ушел в свою обиду», В. Лунин «Я и Вовка»

Цели: ввести учащихся в новый раздел; познакомить с произведениями В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина; отрабатывать выразительность чтения.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

Учитель сообщает, что данным уроком начинается изучение нового большого раздела «Из детской литературы».

– Как вы думаете, какие произведения мы будем читать в этом разделе? (Обобщая ответы детей, учитель говорит, что в раздел включены лучшие произведения детской литературы, написанные как и очень давно, когда бабушки и дедушки учеников были в таком же возрасте, как они сейчас, так и совсем недавно.)

И начинает раздел тема «Я и мои друзья».

– Наверное, вы без труда догадаетесь, о чем будут произведения? Совершенно верно: о дружбе, о том, кого можно назвать другом, а кого – нет.

Физкультминутка

2. Работа над стихотворением В. Берестова «За игрой».

1) Чтение стихотворения учителем или хорошо читающими детьми.

2) Идея стихотворения – дружба.

– Как автор описывает радость от того, что дети не ссорятся, дружат?

3. Работа над стихотворениями Э. Мошковской «Я ушел в свою обиду», В. Берестова «Гляжу с высоты…»

1) Чтение стихотворений учителем или хорошо читающими детьми.

2) Ответы на вопросы.

– О какой обиде говорят поэты в своих стихотворениях?

– Что надо сделать, чтобы тебя никогда не посещала обида?

3) Работа над выразительностью чтения.

4. Работа над стихотворением В. Лунина «Я и Вовка» строится аналогично.

III. Итог урока.

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворений.

Урок 61 Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Цели: познакомить учащихся с рассказом Н. Булгакова «Анна, не грусти!»; поработать над идеей произведения.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

2. Работа над произведением Н. Булгакова «Анна, не грусти!».

1) Чтение рассказа учителем или хорошо читающими детьми.

2) Ответы на вопросы по содержанию.

3) Работа над выразительностью чтения.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение рассказа.

Урок 62 Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Цели: познакомить учащихся с произведением Ю. Ермолаева «Два пирожных».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

2. Работа над рассказом Ю. Ермолаева «Два пирожных».

1) Чтение рассказа учителем или хорошо читающими детьми.

2) Ответы на вопросы по содержанию.

3) Работа над выразительностью чтения.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение рассказа.

Урок 63 В. А. ОСЕЕВА «ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО»

Цели: учить культуре общения; показать силу, возможность слова; воспитывать внимание, заботу о людях.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

– Сегодня мы познакомимся с произведением Валентины Александровны Осеевой «Волшебное слово».

2. Работа над стихотворением А. Шибаева.

– Ребята, а вы верите в волшебство слова?

– Были ли в вашей жизни ситуации, когда слово вам помогло, выручило? А наоборот?

– Какие волшебные слова вы знаете?

– Послушайте стихотворение А. Шибаева и ответьте на вопрос: каких слов не знали дети?

Дядя Саша огорчен,

Рассказал он вот о чем…

– Встретил Витю я, соседа,

Встреча грустная была:

На меня он, как торпеда,

Налетел из-за угла!..

Но, представьте! – зря от Вити

Ждал я слова…

А слово-то какое –

Очень дорогое!

Он про внучку говорил:

– Экая досада!

Я портфель ей подарил.

Вижу: очень рада!

Но нельзя ж молчать, как рыба,

Ну сказала бы …

Слово-то какое –

Очень дорогое.

3. Работа над рассказом В. Осеевой «Волшебное слово».

– Маленький Павлик из рассказа В. Осеевой тоже не знал одного важного слова, и вот что из этого вышло.

1) Учитель читает рассказ.

2) Высказывания детей.

3) Далее работа идет по вопросам и заданиям учебника (часть II, с. 8–9).

IV. Итог урока.

Домашнее задание: составить диафильм по рассказу «Волшебное слово» («кадры» нарисовать и подписать словами текста). Подобрать пословицы к рассказу «Сыновья».