Урок 78 б. В. Заходер «песенки винни-пуха»

Цели: развивать у учащихся внимание, наблюдательность; показать, к чему может привести ошибка.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Физкультминутка

III. Работа над новым материалом.

1. Сообщение темы, целей.

2. Чтение песенок.

– Есть ли другие песенки у Винни-Пуха? Вспомним их. (Учитель может заранее использовать музыкальную запись песен.)

* * *

Хорошо живет на свете

Винни-Пух!

Оттого поет он эти

Песни вслух!

И неважно, чем он занят,

Если он толстеть не станет,

А ведь он толстеть не станет,

А наоборот, обязательно

ПО – ХУ – ДЕ – ЕТ!

* * *

Мишка очень любит мед!

Почему? Кто поймет?

В самом деле, почему

Мед так нравится ему?

* * *

Если б мишки были пчелами,

То они бы нипочем,

Никогда и не подумали

Так высоко строить дом;

И тогда (конечно, если бы

Пчелы – это были мишки!)

Нам бы, мишкам, было незачем

Лазать на такие вышки!

* * *

Я – Тучка, Тучка, Тучка,

А вовсе не медведь.

Ах, как приятно Тучке

По небу лететь!

Ах, в синем-синем небе

Порядок и уют –

Поэтому все Тучки

Так весело поют!

IV. Итог урока.

Домашнее задание: найти в библиотеке книги со стихотворениями Б. Заходера, выучить наизусть одно из них.

Урок 79 э. Н. Успенский «чебурашка»

Цели: познакомить учащихся с творчеством Эдуарда Николаевича Успенского; учить доброму отношению друг к другу, взаимопомощи.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся показывают книги Б. Заходера, рассказывают стихи, которые они выучили.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

2. Знакомство с творчеством Э. Успенского.

– Сегодня на уроке мы познакомимся с произведениями еще одного прекрасного детского писателя. Наверное, слово «познакомимся» не совсем точное, так как все вы с самого раннего детства знаете стихи этого писателя, по крайней мере, одно из них точно. Главные герои этого произведения сегодня у нас на уроке, но вы должны узнать их, а для этого отгадать загадки.

Он дружок зверям и птицам,

Он – живое существо,

Но таких на белом свете

Больше нет ни одного,

Потому что он – не птица,

Не котенок, не лисица,

Не волчонок, не сурок,

Не щенок и не енот.

Очень милая мордашка,

А зовется … (Чебурашка.)

Всех он любит неизменно,

Кто б к нему ни приходил.

Догадались? Это – Гена,

Это – Гена … (крокодил.)

После того как загадки отгаданы, учитель достает кукол: Чебурашку и крокодила Гену.

– Из какого они произведения? Кто автор? Написал о Чебурашке и крокодиле Гене Э. Н. Успенский, он придумал и главного героя: Чебурашку.

3. Чтение отрывка «Чебурашка» учителем.

– Почему у Чебурашки оказалось такое странное имя?

4. Чтение учащимися (в парах).

IV. Итог урока.

Домашнее задание: прочитать другие истории о Чебурашке, подготовить пересказ.

Урок 80 Э. Н. УСПЕНСКИЙ «ЕСЛИ БЫЛ БЫ Я ДЕВЧОНКОЙ»

Цели: развивать у учащихся чувство юмора; выразительную речь.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся пересказывают подготовленные ими дома отрывки из повести-сказки «Крокодил Гена и его друзья».

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

– Вчера на уроке и дома вы читали сказку Э. Успенского, а сегодня мы будем читать его стихотворение.

2. Чтение в парах стихотворения «Если был бы я девчонкой».

– Что бы вы посоветовали мальчику?

IV. Итог урока.

Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение «Если был бы я девчонкой», принести книги со стихами Э. Успенского.

Урок 81 Э. Н. УСПЕНСКИЙ «НАД НАШЕЙ КВАРТИРОЙ», «ПАМЯТЬ»

Цели: прививать учащимся интерес к литературе; развивать речь.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся рассказывают наизусть стихотворение.

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

2. Работа над стихотворением «Над нашей квартирой».

Учитель читает стихотворение.

– По вашему мнению, это грустное или веселое стихотворение? Подтвердите словами текста. Чему оно учит?

Физкультминутка

3. Работа над стихотворением «Память».

Чтение стихотворения в парах.

– Почему автор дал такое название стихотворению?

4. Показ книг со стихами Э. Успенского, принесенных учащимися. Выборочное чтение стихов из этих книг.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: выучить наиболее понравившееся стихотворение Э. Успенского.

Урок 82 В. Д. БЕРЕСТОВ «ЗНАКОМЫЙ», «ПУТЕШЕСТВЕННИКИ»

Цели: познакомить учащихся с творчеством В. Д. Берестова; учить детей постигать глубину произведения.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся читают стихотворения Э. Успенского, объясняют свой выбор.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

После стихотворений Э. Успенского учитель сообщает детям о том, что теперь они познакомятся со стихами Валентина Дмитриевича Берестова.

2. Работа над стихотворениями.

Сначала стихи читает учитель, затем учащиеся выделяют главную мысль произведений, учатся выразительно читать их.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: выучить стихотворение В. Берестова по выбору.

Урок 83 В. Д. БЕРЕСТОВ «КИСТОЧКА»

Цели: развивать у учащихся воображение; учить подмечать необыкновенное в самых обычных вещах.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

2. Работа над произведением.

1) Учащиеся читают самостоятельно стихотворение «Кисточка».

– Можно было бы, не зная названия стихотворения, узнать, о чем идет речь? По каким признакам?

– Опишите (устно) какой-нибудь хорошо знакомый всем предмет так, чтобы можно было отгадать, что это.

Физкультминутка

2) Работа над выразительностью чтения.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: придумать историю про какую-нибудь учебную вещь (по заданию на с. 150).

Урок 84 И. П. ТОКМАКОВА «ПЛИМ», «В ЧУДНОЙ СТРАНЕ»

Цели: развивать у учащихся воображение, фантазию; учить находить неизведанное в давно знакомом и обыкновенном.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся показывают рисунки, остальные отгадывают эпизоды, к которым сделаны рисунки, затем пересказывают текст (2–3 ученика).

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

2. Игра «Угадай предмет».

Перед тем как познакомить детей со стихотворением, учитель может провести игру «Угадай предмет».

Например:

1) Этим предметом чистят зубы.

2) Этот предмет раскрывают над головой, когда идет дождь.

3) Этим предметом играют в футбол.

– Как вы догадались, о каком предмете идет речь? Совершенно верно, каждое слово имеет свое значение.

– А что означает слово «плим»? Писательница Ирина Петровна Токмакова даже написала стихотворение, которое и назвала «Плим».

3. Работа над стихотворением «Плим».

Учитель читает стихотворение.

– Как вы думаете, кто мог придумать такое слово, от чьего имени писательница написала это стихотворение? Обоснуйте свое мнение.

– Прочитайте стихотворение «В чудной стране». Чем оно необычно?

– Кого вам напомнил ботинок? А остальные вещи?

– Как характеризует писательницу то, что она в простых, ничем не примечательных вещах видит необычное? А вы внимательны к окружающему?

IV. Итог урока.

Домашнее задание: придумайте небольшой рассказ о том, как живется разным жителям чудной страны.