IV. Проверка.

V. Итог урока.

Домашнее задание: закончить выполнение контрольных заданий, ответить на оставшиеся вопросы (с. 122–124).

Урок 76 НЕБЫЛИЦЫ И НЕЛЕПИЦЫ В СТИХАХ

Цели: показать важность смеха; развивать у учащихся чувство юмора, фантазию, воображение.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

– Сегодня мы приступаем к изучению новой темы «И  в шутку и всерьез».

– Как вы думаете, какие по характеру, по настроению произведения помещены в этой теме?

– А зачем людям смех?

– Вы часто смеетесь?

– А знаете ли вы, что порой смех помогает очень серьезным людям для решения важных, сложных задач. Г. Кружков поделился с нами такой историей.

2. Работа над рассказом «Небылицы и нелепицы в стихах».

Учитель читает рассказ.

– Что нового узнали о смехе?

– Что вас удивило?

– Случалось ли с вами так, чтобы смех помог вам выйти из трудной ситуации?

Физкультминутка

III. Творческая работа учащихся.

Данная работа выполняется в группах (по 4–6 человек). Учащиеся придумывают смешную короткую историю, затем инсценируют ее.

Можно выбрать и другой вариант работы: учащиеся читают стихотворение «Путаница» Э. Успенского.

Путаница

Я не зря себя хвалю,

Всем и всюду говорю,

Что любое предложенье

Прямо сразу повторю.

Ехал Ваня на коне,

Вел собачку на ремне,

А старушка в это время

Мыла кактус на окне.

Ехал Ваня на коне,

Вел собачку на ремне,

Ну а кактус в это время

Мыл старушку на окне.

Далее дети придумывают свой вариант путаницы.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: выучить юмористическое стихотворение.

Урок 77 б. В. Заходер «что красивей всего?», «товарищам детям»

Цели: познакомить учащихся с творчеством Бориса Владимировича Заходера; развивать мышление, речь.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания:

Учащиеся рассказывают юмористические стихотворения, подготовленные дома.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

– Сегодня на уроке мы будем читать стихи замечательного мастера смеха. Я думаю, всем вам с самого раннего детства знакомы его стихи. Вот они (стихи записаны на доске, дети читают их).

Сапожник

Мастер, мастер, помоги –

Прохудились сапоги.

Забивай покрепче гвозди –

Мы пойдем сегодня в гости!

Строители

Пусть не сердятся родители,

Что измажутся строители,

Потому что тот, кто строит,

Тот чего-нибудь да стоит!

И неважно, что пока

Этот домик из песка!

Шофер

Качу, лечу во весь опор.

Я сам – шофер. Я сам – мотор.

Нажимаю на педаль –

И машина мчится вдаль!

– Вспомнили? Может быть, кто-то из вас знает автора этих замечательных стихов? Это Борис Владимирович Заходер.

– Как характеризуют прочитанные вами стихи поэта? (Ответы детей.) К сожалению, Б. Заходера уже нет на свете, но его стихи живут и радуют нас.

2. Работа над стихотворением «Что красивей всего?».

– Как бы вы ответили на вопрос «Что красивей всего?»?

– А вот как об этом написал Б. Заходер.

Учитель читает стихотворение «Что красивей всего?».

– Можно ли дать однозначный ответ на этот вопрос? Почему?

3. Работа над стихотворением «Товарищам детям» строится аналогично.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: прочитать стихотворение «Товарищам детям».