IV. Проверка.

V. Итог урока.

Домашнее задание: подготовить стихи из раздела к конкурсу чтецов.

Урок 18 А. С. ПУШКИН «СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ», «У ЛУКОМОРЬЯ ДУБ ЗЕЛЁНЫЙ...»

Цели: познакомить учащихся с многообразием поэзии А. С. Пушкина; углубить знания учащихся о жизни и творчестве поэта; познакомить со «Сказкой о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина, дать понятие о литературном жанре – поэма.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

2. Беседа о жизни и творчестве А. С. Пушкина.

– Каждый из вас, когда придумывал сказку, побывал в роли сказочника. Легко ли это было? Ваши сказки услышали одноклассники, родители. А есть такие сказочники, чьи сказки знают во всем мире. Один из них – Александр Сергеевич Пушкин (учитель показывает портрет).

– Какие сказки А. С. Пушкина вы знаете?

– А. С. Пушкин писал и замечательные стихи.

Учитель читает статью на с. 84.

– Почему А. С. Пушкина называют «солнцем русской поэзии»?

Далее учитель может рассказать детям о детстве поэта. После чтения статьи в учебнике спрашивает учащихся о том, какие открытия они сделали?

3. Работа над сказкой.

1) Чтение сказки учителем и хорошо читающими детьми.

2) Высказывания детей.

3) Беседа по содержанию.

– Как менялось море? Почему?

– Почему старик в конце концов вновь оказался у разбитого корыта?

– Какие слова можно подобрать для характеристики рыбки? Старика? Старухи?

– Кто вам понравился в сказке? Чем?

– Кто не понравился? Почему?

Соотнесение содержания сказки с пословицами.

Физкультминутка

4. Знакомство с понятием «поэма» и вступлением к поэме «Руслан и Людмила».

– Мы говорили с вами о том, как многообразна поэзия А. С. Пушкина: стихотворения, сказки, романы. Есть у Александра Сергеевича и поэмы. Что такое «поэма»? (Высказывания детей.)

Учитель открывает доску, на которой написано:

«Поэма – большое литературное произведение в стихах о людях с сильными характерами. В поэме обычно описываются сложные картины жизни».

– Когда вы будете учиться в старших классах, вы познакомитесь с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». Сегодня мы прочитаем только вступление к этой поэме. Уверена, оно вам хорошо знакомо.

Чтение в парах.

– Прочитав вступление, можно догадаться, о чем будет поэма?

IV. Итог урока.

Домашнее задание: выразительно читать вступление к поэме «У лукоморья дуб зеленый...», сделать рисунок.

Урок 19 А. С. ПУШКИН «ВОТ СЕВЕР, ТУЧИ НАГОНЯЯ…»

Цели: работать над выразительной речью учащихся; учить видеть красоту поэзии; развивать фантазию, воображение.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

– Сегодня мы прочитаем отрывок из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

2. Работа над произведением.

1) Чтение учителем отрывка «Вот север, тучи нагоняя…».

2) Беседа по содержанию.

– Какой вам представилась зима?

– Почему А. С. Пушкин называет ее волшебницей?

3) Далее беседа идет по вопросам из учебника (с. 89).

4) Работа над выразительным чтением.

Физкультминутка

5) Сравнение двух прочитанных отрывков.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: выразительно читать стихотворения.

Урок 20 А. С. ПУШКИН «ЗИМА! КРЕСТЬЯНИН, ТОРЖЕСТВУЯ…»

Цели: познакомить учащихся с многообразием поэзии А. С. Пушкина; углубить знания учащихся о жизни и творчестве поэта.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

– Сегодня мы познакомимся с одним из стихотворений А. С. Пушкина «…Зима! Крестьянин, торжествуя…». Точнее, это не отдельное стихотворение, а лишь небольшая часть крупного литературного произведения – романа «Евгений Онегин».

2. Работа над стихотворением.

1) Учитель читает стихотворение, дети следят по учебнику.

– Какая картина вам представилась? Что было непонятно?

2) Словарная работа.

Дровни – крестьянские сани для перевозки дров.

Бразды – борозды – углубление на поверхности почвы.

Кибитка – крытая дорожная повозка.

Ямщик – кучер, тот, кто управляет повозкой.

Облучок – сиденье для кучера (ямщика).

Тулуп – длинная меховая шуба.

Кушак – широкий пояс из материи.

3) Затем учащиеся отвечают на вопросы в учебнике.

– С каким настроением нужно читать стихотворение?

4) Работа над выразительным чтением.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: выразительно читать стихотворение. По желанию можно выучить стихотворение наизусть.

Урок 21 И. А. КРЫЛОВ «ЛЕБЕДЬ, РАК И ЩУКА»

Цели: познакомить учащихся с творчеством И. А. Крылова, дать понятие о басне; учить видеть в басне скрытый смысл.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

2. Беседа о жизни и творчестве писателя.

Учитель рассказывает учащимся об Иване Андреевиче Крылове. Можно использовать статью учебника (с. 102).

Физкультминутка

3. Работа над басней.

1) Чтение басни учителем.

2) Высказывания детей.

3) Соотнесение басни с пословицей.

– В чем смысл басни?

– Найдите в басне пословицу. Когда ее можно употребить?

4. Работа в парах: чтение басни друг другу.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: прочитать басню «Лебедь, Рак и Щука».

Урок 22 И. А. КРЫЛОВ «СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ»

Цель: учить видеть и понимать смысл басен; распознавать хорошее и плохое.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Можно вначале познакомить учащихся с моралью басни, затем предложить им ответить на вопросы, а после этого прочитать басню (лучше по ролям.)

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

2. Работа над басней «Стрекоза и Муравей».

1) Чтение басни учителем.

2) Высказывания детей.

3) Ответы на вопросы.

4) Соотнесение с пословицами.

– Какие еще пословицы подходят к этой басне?

5) Составление мультфильма по басне (групповая работа).

IV. Итог урока.

Домашнее задание: приготовиться к инсценировке басни.

Урок 23 Л. Н. ТОЛСТОЙ «СТАРЫЙ ДЕД И ВНУЧЕК»

Цели: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Л. Н. Толстого; учить добру, сопереживанию, состраданию.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

2. Беседа о жизни и творчестве Л. Н. Толстого.

1) Учитель показывает детям портрет Л. Н. Толстого.

– Всмотритесь внимательно в лицо писателя. Каким вы представляете себе этого человека? (Ответы детей.)

2) Далее учитель рассказывает детям о Л. Толстом.

– Несмотря на то что Лев Толстой был графом, он очень любил крестьянских детишек. В своем имении Ясная Поляна он создал школу, в которой обучал ребят. Лев Николаевич создал для детей «Азбуку», написал рассказы и басни, которые учили добру. Произведения Льва Толстого для взрослых знают не только у нас в стране, но и во многих зарубежных странах. Со всего мира приезжали ко Льву Николаевичу писатели, художники, музыканты. Приходили к нему за советом и простые люди, чаще всего крестьяне, были и нищие. И всем Толстой помогал и обязательно учил добру, состраданию.

Физкультминутка

3. Работа над рассказом «Старый дед и внучек».

1) Чтение рассказа учителем.

2) Высказывания детей.

3) Беседа по содержанию.

– Почему заплакали родители Миши?

– Чему учит этот рассказ?

4) Соотнесение рассказа и пословицы.

5) Чтение в парах.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: прочитать рассказ «Старый дед и внучек».

Урок 24 Л. Н. ТОЛСТОЙ «ФИЛИПОК» (быль)

Цели: прививать учащимся интерес к школе, предмету; работать над развитием грамотной, выразительной речи.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

2. Работа над былью «Филипок».

– Сегодня мы прочитаем еще одну быль Л. Н. Толстого «Филипок». Как вы думаете, о чем (о ком) будет эта быль?

1) Чтение произведения учителем.

2) Высказывания учащихся.

– Каким вы представляете себе Филипка?

– Проследите за его действиями (выборочное чтение).

– Что пережил Филипок, когда бежал в школу? Почему?

– Вспомните, что переживали вы, когда в первый раз пришли в школу.

– Как вы думаете, каким вырастет этот мальчик?

– Как автор относится к своему герою?

IV. Итог урока.

Домашнее задание: подобрать пословицы к рассказу, подготовить пересказ.

Урок 25 Л. Н. ТОЛСТОЙ «ПРАВДА ВСЕГО ДОРОЖЕ»

Цели: воспитывать у учащихся честность, трудолюбие; учить находить главную мысль произведения.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

2. Работа над новым произведением. Чтение в парах рассказа «Правда всего дороже».

– Какова главная мысль этого произведения?

– Каким вам представился мальчик? А отец?

– Чему учит этот рассказ?

– Сравните главного героя рассказа «Правда всего дороже» и басни «Лгун».

IV. Итог урока.

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение произведения.

Урок 26 Л. Н. ТОЛСТОЙ «КОТЕНОК» (быль)

Цели: воспитывать у учащихся ответственность за совершенные поступки; познакомить с понятием «быль».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение рассказа детьми.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

2. Работа над былью «Котенок».

1) Вначале учитель спрашивает детей, как они понимают слово «быль.Подтверждает: быль – то, что было в действительности.

Затем учитель читает быль «Котёнок».

2) Высказывания детей.

– Что можно сказать о Васе? Какой он?

– Можно ли осуждать Катю за то, что она убежала?

– Почему ребята взяли котёнка с собой?

– Какие чувства вы испытывали во время слушания рассказа?

– Почему ваше настроение менялось?

– Чему учит эта быль?

IV. Итог урока.

Домашнее задание: прочитать быль, подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка.

Урок 27 проверочная работа по разделу «Русские писатели»

Цели: проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Физкультминутка

III. Самостоятельная работа по контрольным вопросам и заданиям (с. 120–124).