Глоссарий.

Дидактика — наука об обучении и образовании, их целях, содер­жании, методах, средствах, организации, достигаемых результатах.

Дидактическая система (от греч. "systema" — целое, составлен­ное из частей, соединение) — это выделенное по определенным критериям целостное образование.

Знание — совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом.

Инновационное образование – образование, интегрирующее учебный процесс и научный поиск; предполагает не только использование в учебном процессе новых научных знаний, но и включает в него творческий поиск. В идеале это – единство научного, учебного и воспитательного процессов.

Критерии технологичности- педагогическая технология должна удовлетворять некоторым основным методологическим требованиям:

-концептуальность (опора на определённую научную концепцию, включающую фолософское, психологическо, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей;

-системность (наличие признаков системы: логика процесса, взаимосвязанность всех частей, целостность и т.д.);

-управляемость (возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов);

-эффективность (гарантия достижения определённого стандарта обучения, эффективный результат и оптимальные затраты);

-воспроизводимость (возможность применения (повторения, воспроизведения) пед. технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами)

Методы обучения – это способы совместной работы обучающего и обучаемых, организации познавательной деятельности студента, ведущие последнего от незнания к знанию, от неумения к умению и позволяющие ему усвоить конкретное содержание образования.

Мониторинг (анг. «непрерывное отслеживание»)-непрерывное, длительное наблюдение учебного процесса и управление им.

Навыки — умения, доведенные до автоматизма, высокой степе­ни совершенства;

Обучение — упорядоченное взаимодействие педагога с обучаю­щимися, направленное на достижение поставленной цели. Учеб­ный (дидактический) процесс содержит следующие главные звенья взаимодействия.

Образование — система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способ мышления;

Организация — упорядочение дидактического процесса по опре­деленным критериям, придание ему необходимой формы с целью наилучшей реализации поставленной цели;

Профессиональное образование есть результат профессионального обучения и воспитания, профессионального становления и развития личности человека.

Преподавание — упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения (образовательных задач), обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.

Принципы обучения — это основополагающие положения, которые определяют систему требований к содержанию, организации и методике обучения.

Результаты (продукты обучения) — это то, к чему приходит обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реали­зации намеченной цели.

Содержание (обучение, образование) — система научных зна­ний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми обучающимся необходимо овладеть в про­цессе обучения;

Средства обучения — все объекты и процессы (материальные и материализованные), которые служат источником учебной информации и инструментами (собственно средствами) для усвоения для усвоения содержания учебного материала, развития и воспитания учащихся.

Технологическая схема – условное изображение технологии процесса, разделение его на отдельные функциональные элементы и обозначение логических связей между ними.

Технологическая карта- описание процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий (часто в графической форме) с указанием применяемых средств.

Умение — овладение способами (приемами, действиями) приме­нения усвоенных знаний на практике;

Учение — процесс (точнее, сопроцесс), в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.

Формы обучения — четко организованные содержательно-насыщенные и методически оснащенные системы познавательного и воспитательного общения, взаимодействия, отношения преподавателя и студента.

Цель (учебная, образовательная) — то, к чему стремится обуче­ние, будущее, на которое направлены его усилия школы.

Цель инновационного образования – сохранение и развитие творческого потенциала человека. Однако сегодня недостаточно творчества и проектирования. Образование должно быть пронизано общечеловеческими ценностями. Для этого в первую очередь необходимо сделать так, чтобы оно развивало гармоничное мышление, основанное на сочетании внутренней свободы личности и ее социальной ответственности, а также терпимости к инакомыслию.