6.Рекомендуемая литература:

основная:

1) Немов Р.С.Практическая психология.-М.,ВЛАДОС, 2001.

2)Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности: Кн. Для учителя.- М., Просвещение, 1991.-287 с.

3) Психология личности в трудах отечественных психологов./Сост. Куликов Л.В.-СПб: Изд-во «Питер»,2000.-480 с.

4) Психология личности в трудах зарубежных психологов./ Сост. и общая редакция А.А.Реана – СПб: Изд-во «Питер»,2000.-320 с.

5)Социальная психология личности в вопросах и ответах./ Под ред. В.А.Лабунской. М.: Гардарики, 1999.- 397с.

дополнительная:

1)Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.-299.

2)Артемьев П. Психология самопознания, или Как найти формулу жизни.-М.: АРТ-ПРЕСС СКД, 2001.- 304с.

3)Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Пер. с франц.-М.: Мир, 1992.- 376 с.

4)Зюзько М.В. Пять шагов к себе. Книга для учащихся.-М.: Просвещение, 1992.-173с.

5)Коломинский Я.А. Человек: психология. М., Просвещение, 1986.-223 с.

6)Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989.-255 с.

7)Климов Е.А. Психология: воспитание, обучение: Учебное пособие для вузов.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.-367 с.

8)Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребёнка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. М.: Изд-во УРАО, 1998.-176 с.

9)Мы живём среди людей: Кодекс поведения/Авт.-сост. И.В.Дубровина.-М.: Политиздат, 1989,-383 с.

10)Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов./ Сост. и ред-р Радугин А.А. М.: Центр,1996.- 336 с.

11)Рейнутер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом: Пер. с англ./ Общ.ред. и послесл. Ф.Е.Василюка. - М.: Прогресс, 1992.-240 с.

12)Сухарев В.А. Психология интеллекта. Донецк: Сталкер, 1997.-416с.

Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры_________________________

Зав.кафедрой________________________________________________________________

Программа рассмотрена и одобрена на заседании совета факультета

«____» ____________200__г. Протокол №___________________________________

Декан факультета___________________________________________________________

Приложение 6. Образец учебно-исследовательского задания по педагогическому курсу «Дидактика».

Задание.

Проведите наблюдение-поиск на 2-3-х уроках и установите, каким способом организует учитель самостоятельную работу учащихся.

Задачи исследования:

1. На основе изученной литературы определить: а) назначение самостоятельной работы учащихся на уроке; б) тип и вид самостоятельной работы учащихся;

2. Установить какие виды самостоятельной работы использует учитель на уроке;

3. Установить формы организации самостоятельной работы, руководство учителем самостоятельной работы учащихся: определение цели, инструктаж, оказание помощи, анализ и оценка результатов самостоятельной работы.

Возможная форма протокола наблюдений на уроке:

Школа _______ класс__________ предмет_______________________

Ф.И.О. учителя______________________________________________

Тема урока__________________________________________________

Время	Содержание и ход урока	Цель СР	Вид и типы СР	Формы организации СР	Руководство учителем СР учащихся

По результатам наблюдений оцените оптимальность организации самостоятельной работы учащихся на уроках, выводы обоснуйте.

Литература:

1. Педагогика /под ред. П.И. Пидкасистого.- М., 1995.- Гл.13

2. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.- М., 1980.

3. Пидкасистый П.И., Коротяев В.И. Организация деятельности учащихся на уроке.- М., 1985.

4. Чередов И.М. Процесс обучения: методы, формы.- Омск, 1997.

5. Жарова Л.В. Учись самостоятельности.- М., 1992.

6. Зотов Ю.В. Организация современного урока.-М, 1984.

Приложение 7. Направляющий текст. (Для магистрантов 1 года обучения по специальности «Высшее образование» к теме «Традиционные и инновационные технологии обучения в ВУЗе»

Традиционные и инновационные технологии обучения в ВУЗе Вы должны знать содержание традиционных и инновационных технологий обучения в ВУЗе, уметь сравнивать их между собой.
Информирование Познакомьтесь с заданием: проведите анализ традиционных и инновационных технологий обучения студентов для выявления основного содержания традиционных и инновационных технологий обучения в ВУЗе, а также составление их сравнительной характеристики. Анализ традиционных и инновационных технологий обучения в ВУЗе проведите на основе информационного текста из учебного пособия Д.В. Чернилевского «Дидактические технологии в высшей школе». Планирование Познакомьтесь с содержанием информационного текста по традиционным технологиям. Познакомьтесь с содержанием информационного текста по инновационным технологиям. Выделите критерии для сравнения традиционных и инновационных технологий обучения.	Принятия решения Обменяйтесь списками выделенных критериев сравнения традиционных и инновационных технологий обучения в ВУЗе с вашим соседом. В чем совпадают и чем различаются результаты. Если есть различия, то выясните, какие критерии наиболее оптимальны и откорректируйте свой список в соответствии с этим. Выполнение Охарактеризуйте традиционные и инновационные технологии обучения в ВУЗе исходя из откорректированных критериев сравнения. Составьте сравнительную характеристику данных технологий в виде таблицы. Подведение итогов Проконтролируйте свою работу в соответствии с планом. Оцените самокритично проведенную работу.
Литература: Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М., 2002.

Технологии обучения студентов в вузе.

Учебное пособие

180