Министерство образования российской федерации

Председатель

Научно-методического совета

«____»_______________200_.г.

Примерная учебная программа

По дисциплине Основы самопознания и саморазвития_________________

Специальность __0322 организация воспитательной деятельности___

Составитель:

преподаватель психологии

Шмакова Е.В.

Омск 2002 г.

Пояснительная записка.

Цель преподавания дисциплины : студенты проявляют желание изучать собственную личность и умеют это делать на основе полученных теоретических знаний; анализируют свои психические свойства, процессы, состояния и на основе этого строят свою деятельность и общение; строят жизненные планы в соответствии с осознаваемыми способностями, интересами, убеждениями; проявляют желание заниматься личностным и профессиональным самоанализом, самовоспитанием.

Достигнуть данную цель можно, если в процессе изучения курса совместно будут решаться следующие задачи изучения дисциплины:

Студенты должны:

Иметь представление о: процессах самопознания и саморазвития, самовоспитания; способах познания и корректировки своих личностных характеристик (характер, темперамент, способности, воля, и т.д.); содержании различных авторских точек зрения на процесс самоактуализации; самореализации личности в творчестве; проблеме взаимосоответствия личности и профессии, и т.д.

Знать: понятия «личность», «индивидуальность», «самопознание», «саморазвитие», «самосовершенствование», «рефлексия», «сознание», «самосознание», «профессия», «карьера», «уверенность в себе» и т.д.; структуры личности, самосознания (Я-концепции), уверенности в себе; разные подходы к теории личности (психосоциальный, гуманистический, психоаналитический и т.д.); условия, предпосылки и физиологическую основу процесса саморазвития; механизмы успешного поведения личности;

Уметь: анализировать литературу, рефлексировать, принимать участие в дискуссии, приводить примеры на основе анализа собственной личности.

Иметь опыт: коллективной работы, работы в группах с целью совершенствования собственной личности и других личностей; самостоятельной проработки авторской литературы; выделения тезисов из прочитанных статей;

Программа представлена тремя разделами. Первый раздел имеет своей целью ввести студентов в предмет изучения, актуализировать знания по психологии личности, постепенно подвести их к проблеме сознания и самосознания. Второй раздел посвящён непосредственно самопознанию и саморазвитию личности, его содержание раскрывает различные аспекты этого процесса. Через освещение проблемы саморазвития, различное авторское понимание процесса самореализации личности, студенты совместно с преподавателем переходят к изучению различных аспектов самопознания (в общении, в творчестве и т.д.). В данном разделе также рассматриваются вопросы психологического здоровья личности, как важные для её нормального развития. Обучение в системе профессионального образования требует обращать определённое внимание и на становление личности как профессионала и поэтому третий раздел посвящен профессиональному самопознанию и саморазвитию. В системе психологических дисциплин данный курс имеет скорее практически-прикладной чем теоретический характер, и направлен на актуализацию, углубление знаний студентов по психологии личности, изучаемой в куре «Психология человека», с целью познания и развития собственной личности.

Курс направлен на формирование активного, осознанного отношения к развитию собственной личности в том числе и в профессиональном отношении, на развитие рефлексии и эмпатии.

Формы организации обучения представлены фронтальной, групповой и индивидуальной. Основные теоретические положения раскрываются в лекциях. Обобщение, углубление и систематизация знаний осуществляется на семинарских занятиях. Практические (тестирование) и тренинговые занятия направлены на применение полученных теоретических знаний для анализа своей личности с целью самопознания и саморазвития. После изучения курса студенты сдают зачёт.

Основными принципами отбора содержания являются следующие:

• принцип научности.

• принцип практикоориентированности.

• принцип целостности (предполагает обеспечение единства отдельных частей курса, приемственности его идей, взаимосвязи основных понятий).

• принцип дополнительности (предполагает взаимодействие различных форм педагогического знания).

• принцип гуманиторизации и интеграции знаний в сфере человекознания.