III. Позааудиторна робота. Питання для контролю і самоконтролю:

1. Місце уроків засвоєння нових знань в системі уроків по темі.

2. Чому уроки засвоєння нових знань недоцільно класифікувати як уроки повідомлення нових знань?

3. Основні вимоги до визначення триєдиної мети уроку засвоєння нових знань.

4. Назвати умови досягнення позитивних результатів уроку засвоєння нових знань.

5. Побудувати логічну низку послідовності формування понять при вивченні таких тем розділу “Людина”: «Опора і рух», “Кров і лімфа», «Кровообіг і лімфообіг”, ”Терморегуляція»”, “Сприймання інформації нервовою системою. Сенсорні системи”; та розділу “Біологічні основи поведінки людини” (за вибором студента).

Матеріали до заліку:

Відтворити на конкретному прикладі етапи: а) мотивації навчальної діяльності учнів; б) рефлексії і корекції знань.

Заняття 7.

Тема: Методика лабораторного уроку в курсі біології людини.

Завдання: вдосконалювати практичні вміння розкривати особливості методики уроків розділів “Людина”, «Біологічні основи поведінки людини» із застосуванням лабораторної роботи. Розробити план-конспект уроку, звернувши увагу на етапи підготовки, проведення та оцінювання роботи учнів.

Обладнання та матеріали: шкільні програми і підручники, робочі зошити учнів, зразки календарно-тематичних планів уроків з розділів “Людина” та “Біологічні основи поведінки людини”.

Коротке пояснення:

У шкільному курсі біології людини лабораторні роботи виконують певну дидактичну задачу: вони є методом формування навчально-лабораторних вмінь і навичок. Їх зміст стосується: роботи з мікроскопом; вивчення будови тканин і органів за об’ємною наочністю та препаратами, роботи з лабораторним обладнанням та приладами; підготовки і демонстрування фізіологічних дослідів та спостережень на власному організмі.

У якості самостійної позаурочної роботи з біології людини учням можна пропонувати виготовлення тимчасових гістологічних препаратів; підготовки і демонстрування фізіологічних дослідів та спостережень на тваринах, на ізольованих органах, на біологічних рідинах (кров, слина, шлунковий сік), утримання лабораторних тварин і догляд за ними; розпізнавання органів та їхніх частин на натуральних об’єктах, муляжах; визначення топографії органів на власному організмі.

Урок з проведенням лабораторної роботи сприяє організації самостійної роботи учнів, поглибленню теоретичного матеріалу і виконується, як правило, на етапі вивчення нового матеріалу.

II. Аудиторна робота

1. Опрацювати зміст обраної теми, виділити базові поняття, встановити причинно-наслідкові зв’язки, вимоги програми до знань і вмінь учнів.

2. Визначити триєдину мету уроку з проведенням лабораторної роботи та дидактичну мету лабораторної роботи, поєднати з певним теоретичним матеріалом розділів “Людина”, «Біологічні основи поведінки людини».

3. Методику організації і проведення роботи розробити на репродуктивному рівні засвоєння знань.

4. Обрати форму діяльності учнів на етапі самостійного виконання лабораторної роботи (фронтальну, групову або індивідуальну).

5. Скласти інструктивну картку, що включає алгоритм роботи.

6. Скласти план-конспект уроку з проведенням лабораторної роботи.

Блок-схема заняття

Етапи лабораторної роботи:

1. повідомлення учням теми та мети роботи;

2. відтворення учнями знань, вмінь та навичок, які необхідні для виконання запропонованих досліджень;

3. перевірка теоретичного засвоєння алгоритму виконання лабораторної роботи, інструктаж з техніки безпеки;

4. показ виконання окремих етапів алгоритму, проба повторення дій учнями фронтально або індивідуально;

5. самостійна робота за інструктивними картками під доглядом вчителя;

6. перевірка результатів виконаних завдань, обговорення та корекція висновків.

Хід заняття:

1. Обговорення плану-конспекту лабораторного етапу уроку:

- поєднання триєдиної мети уроку з дидактичною метою лабораторної роботи;

• створення мотивації на активну пізнавальну діяльність учнів;

• питання для актуалізації опорних знань та вмінь учнів;

• план вивчення теоретичного матеріалу із включенням лабораторної роботи;

• інструктаж класу перед виконанням лабораторної роботи;

• зміст роботи за інструктивною карткою з методичним аналізом її виконання;

• форма організації класу при проведенні лабораторної роботи.

2. Провести обговорення плану-конспекту лабораторного уроку в аудиторії за наступними питаннями:

• загальний план організації лабораторної роботи;

• розподілення робочого часу на її підготовку, проведення і підсумок;

• наскільки чітко сформульована мета лабораторної роботи для учнів;

• наскільки ефективно обрана форма проведення роботи, яка частка самостійної роботи учнів;

• функції вчителя під час проведення роботи;

• чи мала робота логічне завершення;

• на якому рівні (репродуктивному або продуктивному) була проведена робота.