III. Позааудиторна робота. Питання для контролю і самоконтролю:

1. Роль лабораторної роботи в курсі біології людини.

2. Визначити місце лабораторних робіт в системі теоретичних знань розділів “Людина”, «Біологічні основи поведінки людини».

3. Методика використання таблиць, муляжів, вологих препаратів на лабораторних заняттях в курсі біології людини.

4. Обгрунтуйте функції вчителя при підготовці та проведенні лабораторної роботи.

Матеріали до заліку:

1. Методика проведення лабораторних робіт з мікроскопами та лупами в шкільному курсі біології людини.

2. Методика проведення пробірочного та позапробірочного варіантів лабораторної роботи в темі “Харчування і травлення”.

3. Методика використання підручника на лабораторній роботі.

Заняття 8.

Тема: Методика практичного уроку в курсу біології людини.

Завдання: вдосконалювати практичні вміння розкривати особливості методики проведення практичних уроків у розділах “Людина”, «Біологічні основи поведінки людини». Зробити аналіз плану-конспекту практичного уроку, звернувши увагу на етапи підготовки, проведення та оцінювання роботи учнів.

Обладнання та матеріали: шкільні програми і підручники, робочі зошити учнів, зразки календарно-тематичних планів уроків з розділів “Людина” та “Біологічні основи поведінки людини”.

Коротке пояснення:

У шкільному курсі біології людини практичні роботи мають на меті, в першу чергу, формувати валеологічні, санітарно-гігієнічні та медичні вміння і навички: дотримання правил особистої та суспільної гігієни; виявлення причин порушення постави; складання меню харчування; здійснення першої долікарняної допомоги; виконання фізичних вправ у розпорядку дня; проведення контролю за здійсненням норм тренованості свого організму; користування природними чинниками.

Урок, на якому проводиться практична робота, є різновидом уроку формування вмінь та навичок і сприяє формуванню в учнів вмінь і навичок застосовувати теоретичні знання на практиці.

II. Аудиторна робота

1. Опрацювати зміст обраної теми розділів «Людина», «Біологічні основи поведінки людини», виділити базові поняття, встановити причинно-наслідкові зв’язки, вимоги програми до знань і вмінь учнів.

2. Визначити дидактичну мету практичного уроку, його тип.

3. Скласти план уроку із проведенням практичної роботи. При цьому передбачити всі основні етапи проведення практичної роботи.

4. Розробити методику організації і проведення роботи на репродуктивному або пошуковому рівні засвоєння вмінь.

5. Вибрати форму діяльності учнів на практичній роботі (фронтальну, групову або індивідуальну).

6. Скласти інструктивну картку до проведення практичної роботи.

7. Скласти план-конспект практичного уроку з обраної теми курсу біології людини.

Блок-схема заняття

Алгоритм процесу формування вмінь та навичок:

1. вивчення нових знань, необхідних для формування вмінь та повторення сформованих вмінь та навичок, що є опорою (при необхідності запропонувати вправи на перевірку);

2. перевірка знань алгоритму проведення практичної роботи, проведення інструктажу з техніки безпеки;

3. ознайомлення з новими вміннями, демонстрація зразка їх формування;

4. виконання роботи за аналогією, користуючись алгоритмом дій, інструктивною карткою;

5. застосування знань та вмінь у змінених, але подібних умовах;

6. творче використання знань та вмінь (наприклад, розв’язування ситуативних задач з імітацією дій);

7. формулювання висновків у вигляді теоретичного обґрунтування практичних дій (чому саме так треба діяти, а не інакше);

8. підсумки уроку з оцінкою виконаної учнями роботи.

Вивчитити систему оцінювання учнів на лабораторних та практичних роботах за критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів з біології (дивись шкільну програму з біології). Зазначити види діяльності учнів, які необхідно враховувати при оцінюванні.