Міністерство освіти і науки україни економіко-технологічний технікум херсонського національного технічного університету

Спеціальність: 5.05160203 „Швейне виробництво”

Навчальна дисципліна: «Українська мова»

Розглянуто і затверджено на засіданні Затверджено:

циклової комісії Директор ЕТТ ХНТУ

гуманітарних дисциплін _______/Шупік К.І./

«___»____2013 р.

Протокол №____ від «____»____2013 р.

Голова комісії ______________/Пятько Л.М./

ВАРІАНТ ДПА №_27_____

Р.І. Завдання 1-8 мають кілька варіантів відповіді, з яких достовірною є лише одна.

1. До слів якого рядка не можна підібрати синонімів?

А. Коза, клен, підмет, метр, Вінниця.

Б. Милий, іти, достиглий, гора, багатий.

В. Дотепний, поле, крик, їжа, думати.

Г. Горіти, гострий, короткий, сум, волосся.

Д. Клопотання, їхати, дорога, дорогий, дім.

2. Знайти рядок, у якому в усіх словах іншомовного походження відбувається подвоєння приголосних:

А. Тор…ічеллі, тон…а, Дік…енс. Б. ім…іграція, хоб…і, барок…о.

В. Мадон…а, кас…а, шос…е. Г. Груп…а, віл…а, Ген…адій.

3. Вкажіть, у якому рядку через дефіс треба писати всі слова в рядку:

А. Щось/таки, подайте/но, таки/я. Б. Тільки/не, все/бо, які/ж/бо.

В. Чим/бо, таки/народ, тому/то. Г. Немає/таки, якось/то, давай/но.

4. Вкажіть, у якому рядку всі слова з часткою не треба писати окремо в рядку:

А. Не/сподобатись, не/відчуваю, не/прочитана вчасно повість, не/дуже.

Б. Не/добиватися, не/сказанний, не/підтверджені дані; не/друг, а ворог.

В. Не/завтра, не/друг, не/славити (ганьбити), не/щасний.

Г. Не/подолати, не/зламавши, не/навидіти, не/розв'язані проблеми.

5. Вкажіть, у якому рядку виділене слово треба писати окремо в реченні.

А. Скажи, будь/ласка, кілька добрих слів мені.

Б. Я виходжу у світ — з синім небом до/вкола.

В. На/дворі осінь на дахи лягає, пада на дерева, пада на кущі.

Г. Тікає в/бік сонечко, міряє землю дрібними кроками.

6. Вкажіть, у якому рядку спрощення приголосних відбувається в усіх словах рядка:

А. Безкорис…ливо, піз…ній, кіс…лявий.

Б. Біз…ній, ціліс…ний, балас…ний.

В. Зліс…ний, доблес…ний, кіс…лявий.

Г. Шелес…нути, полезахис…ний, особистіс…ний.

7. Знайти рядок, у якому в усіх словах відбувається подвоєння або подовження:

А. Гіл…я, тел…я, буквен…ий.

Б. Страшен…ий, блажен…ий, качин…ий.

В. Істин…ий, безімен…ий, священ…ий.

Г. Рослин…ий, суверен…ий, олов’ян…ий.

8. У якому рядку в усіх словах літери я, ю, є познача­ють два звуки?

А. Заєць, в'юн, віяло, кар'єра.

Б. Рілля, яр, століття, яхта.

В. Єдність, забавляти, ювелір, яскравий.

Г. Нянька, обвітрювати, пообіцяти, м'ясо.

Р.ІІ. Завдання 1-8 передбачають виконання вправ, що засвідчать практичні уміння студента.

1. Перепишіть, добираючи з дужок потрібні букви:

бе (з,с)межний, (з,с)тиснути, (з,с)горнути, во(х,г)кістю.

2. Перепишіть, вставляючи, де треба, апостроф:

верф…ю, моркв…яний, пів…ящика, ніжніст…ю.

3. Перепишіть, вставляючи, де треба, м’який знак:

Сопіл…ці, кізон…ці, селян…с…кий, шахтар…с…кий.

4. Перепишіть, вставляючи пропущені букви е або и:

пр…крашений, вм…рати, пр…поганий, б…резовий.

5. Перепишіть, добираючи з дужок потрібні буквосполучення:

прові(сн, стн)ик, шеле(сн,стн)ути, кі(сл, стл)явий, прої(здн, зн)ий.

6. Перепишіть, розкриваючи дужки; букви, де треба, замініть великими:

(Ц,ц)ентральний (П,п)арк (К,к)ультури, (П,п)олярна (З,з)ірка, (К,к)иївська (Р,)усь, (К,к)іт (Ж,ж)овте (О,о)ко, (В,в)еликдень.

7. Перепишіть, розкриваючи дужки і, де треба, подвоюючи букви:

ва(н)а, ду(р)а, Го(л)андія, ка(с)а.

8. Перепишіть прислівники, прибираючи риску:

у/всебіч, без/тямки, в/двадцяте, по/змозі.

Р.ІІІ. Завдання передбачають виконання вправ, що засвідчать практичні уміння студента.

1.Перепишіть речення, поставте розділові знаки, накресліть схему.

І зненацька ти помічаєш безліч кольорів які за всі ці похмурі дні непомітно надбала природа щоб тепер дивуючи вразити в саме серце.

2. Установіть відповідність між реченням та видом ускладнення речення.

А. Старий ніякої роботи зараз не визнає, окрім пасіки. 1. Відокремлене означення.

Б. Усяка пташечка, радіючи, співати. 2. Відокремлений додаток.

В. Невідомий нікому, сідаю на лавку, слухаю й дивлюся. 3. Відокремлена обставина.

3. Запишіть числівники в родовому відмінку:

дві тисячі дванадцятий, сім тисяч вісімсот тридцять два.

Р. ІV. Завдання: виконайте орфографічно-пунктуаційне оформлення тексту

Філософія спілкування

Майже всі люди ва(ш,ж)ко п(и,е)р(и,е)нос...ят... са­мот...ніс...т... . Іноді людина сама ви(н, нн)а в тому що вона самот...н...я але/ж буває і так що ні/якої вини са­мот.,.н(ьо,йо)ї людини в тому н(и,е)/ма. Як/що на/прик­лад хтос... старий та неміч...ний пр(и,е)кутий до лі(ш,ж)ка або ва(ш,ж)ко п(и,е)р(и,е)сува(ї,є)(ц...ц,т...с)я то на таку людину не/можна (з,с)кидати вину за/те що во­на не/може пі(д,т)тримувати контакти зі своїм оточ(и,е)(н,н...н)ям як раніше.

Однак у біл...шос...ті випа(т,д)ків провина за са­мот... ніс...т... до де/якої міри л(и,е)жит... на нас самих.

Кож(и,е)н хто ві(т,д)чуває самот...ніс...т... або вважає що люди його не/люблят... що він не/кор(и,е)сту(є,ї)(ц...ц,т...с)я такою популяр...ніс...(т...т,т)ю як ін...ші повин(й,е)н ус.,.відом(и,е)ти лю(ц,т,д)с...кі стосунки це об­мін ці(н,нн)ос...(т,т...т)ями. Наві(д,т)... у стосунках мі(ш,ж) двома люд...ми не/об/хідно що/б кож(и,е)н із них робив певний внесок для їх пі(т,д)тримува(н,н...н)я. Як/що з таких стосунків корис...т... має лише одна сторо­на то зрозуміло що (з,с,ш)/часом дру-га втратит... до них інт(и,е)рес. Зв(е,и)чайно корис...т... у такому випа(т,д)ку не/можна ро(з,с)глядати як мат(и,е)ріал...ну вигоду. З од­нією людиною ми пі(т,д)триму(є,ї)мо (с,з)в...язок тому/що зона вміє цікаво говорити ві(т,д) другої ми діста(ї,є)мо зажливу інформацію третя має пр(и,е)ємну зовнішніс...т... і пов(и,е)дінку особливо це стосу(ї,є)(ц...ц,т...с)я пр(и,е)красної ста(т...т,т)і ч(и,е)тверта опт(и,е)м(и,і)ст і вміє пі(т,д)бад(йо,ьо)р(и,е)ти людину п...ята людина зав­жди готова дати не/об/хідну пораду тощо.

Про/те є люди які у стосунки не/роблят... ні/якого знеск(у,а) що/б їх покра(сч,щ,шч)(и,е)ти а лише вимага- ют... ві(т,д) них то одного то ін...шого. Зрозуміло/що ма­ло/хто поважат(и,е)ме таких людей а намагат(и,е) м(и,е)(ц...ц,т...с)я обмеж(и,е)ти (с,з)в...язки з ними (с,з)в(и,е)сти їх до мінімум(у,а). Цікаво що саме такі осо­би часто дивую(ц...ц,т...с)я чому їх п(и,е)р(и,е)стают... по­важати і пр(и,е)п(е,и)няют... із ними стосунки.

І. Томан