31. Проблемы мотивации дифференциальных теориях мотивации(мюррей, маклелланд, аткинсон)

Г. Мюррей, который сблизил понятие потребности с психоаналитическим пониманием проблемы, содержательно отграничил друг от друга около 36 различных потребностей, определил соответствующие потребностям побудительные условия ситуации (так называемое давление), разработал вопросник для выявления индивидуальных различий в мотивах.

Д. Мак-Клелландпредпринял попытку создать теорию, которая бы позволила четко разделить мотив и мотивацию. Д. Мак-Клелланд считал, что мотивом становится сильная аффективная ассоциация, характеризующаяся предвосхищением целевой реакции и основанная на прошлой ассоциации определенных признаков с удовольствием или болью.

Главная идея состояла в том, что организм имеет некоторый уровень адаптации к раздражителям различных классов или к особенностям ситуации, которые воспринимаются как «нормальные» и нейтральные. Отклонения от этого уровня адаптации переживаются как эмоционально положительные события, пока они не переходят известного предела, за которым они уже сопровождаются нарастающим неудовольствием.

Д. Мак-Клелланд пытался охватить в своем определении мотива три параметра мотива и мотивации:

генезис мотива,

мотив как приобретенная индивидуальная диспозиция

возбуждение мотива как актуальная мотивация

Исходя из этого, определение, сформулированное им, стало следующим: мотив представляет собой воссоздание по ключевым признакам изменений в аффективной ситуации. Слово «воссоздание» в этом определении указывает на то, что произошло предварительное научение. При такой системе представлений все мотивы являются приобретенными. Основная идея состоит в следующем: определенные стимулы, или ситуации, вызывающие рассогласования между ожиданиями (уровень адаптации) и восприятием, служат источниками первичного, ненаучаемого аффекта, который по своей природе либо позитивен, либо негативен.

Дж. Аткинсоном мотивационная «модель выбора риска» Эта модель уточнила содержание компонента ожидания, определив его как субъективную вероятность успеха, т. е. достижения цели (Дц), а также связала его с привлекательностью успеха (Пу). Для определения результирующего произведения Дц х Пу была использована теория результирующей оценки.Согласно этой теории произведение ожидания и ценности соответствует максимальной субъективно ожидаемой ценности.

Так возникла формула Дж. Аткинсона и его модель выбора риска, которая позволяет предсказать актуальную мотивационную тенденцию поиска (Тп). Если известны мотив действующего субъекта, вероятность достижения успеха при сложившихся в данной ситуации возможностях действия и соответствующая привлекательность успеха, то формула такова: Тп = Му хДц х Пу.

32. Проблемы мотивации в когнитивной психологии (хайдер, фестингер, келли, вайнер)

Теория когнитивного баланса Ф. Хайдераобращала внимание на то, что отношения между предметами или индивидами представляют собой уравновешенные или неуравновешенные когнитивные конфигурации. Ф.Хайдер пояснил это на примере отношений трех индивидов. Если индивид 1 хорошо относится к индивиду 2 и к индивиду 3 и при этом индивид 1 видит, что индивиды 2 и 3 не понимают друг друга, то для индивида 1 это означает препятствие в образовании единства между всеми тремя лицами. Это препятствие мотивирует индивида 1 к установлению равновесия. Он может, например, предпринять что-либо, чтобы привести обоих конфликтующих индивидов к взаимопониманию.

Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера. или более когнициями. когниция — это любое знание, мнение или убеждение, касающееся среды, себя или собственного поведения. Диссонанс переживается как состояние дискомфорта, появляется стремление избавиться, восстановить внутреннюю когнитивную гармонию – мотивирующий фактор человеческого поведения и отношения к миру. Диссонанс - когда из когниции Х следует не У. Консонанс - когда из Х следует У. Человек стремится к консонансу. Возникновение диссонанса мотивирует человека на редукцию, снятие, уменьшение. 3 способа: изменить одну из когниций; снизить значимость входящих в диссонантные отношения когниций; добавить новую когницию.

теории атрибуции Г. Келли, Б. Вайнер. В этой теории предпринималась попытка обратить внимание на условиях, при которых причины поведения или событий приписываются личности, а при каких – особенностям ситуации.

Среди значимых причин того или иного исхода действия к личностным факторам относятся способности (знания, воля, умение убеждать других), а к факторам ситуации – трудности и помехи, которые препятствуют выполнению действия. Из соотношения этих факторов можно вывести «возможности» (can) индивида как постоянный каузальный фактор. Однако для успешного окончания действия «возможности» должны быть дополнены переменными факторами – интенцией и «усилиями» (try).Эта простая схема позволяет объяснить успех или неуспех действия, если даны отдельные каузальные факторы.

Индивид планирует и оценивает свое поведение, исходя из значимых для него каузальных факторов, таких, как интенция и способности, предстоящие трудности, необходимые затраты усилий, и т. д.

Б. Вайнерввел теорию каузальной атрибуции в контекст изучения мотивации достижения. Им было установлено, что познавательные процессы, обеспечивающие причинное объяснение успеха или неудачи, являются важными компонентами мотивационных явлений. Были обнаружены также индивидуальные различия стратегий каузальной атрибуции, соответствующие различиям мотивов.