1.Методика ознайомлення дітей дошкільного віку з творами декоративно-прикладного мистецтва. Керівництво декоративною творчістю дошкільників у різних вікових групах.

Декоративно-прикладне мистецтво має своє призначення. В ньому художній образ знаходиться в прямій залежності від призначення речі і матеріалу, з котрого вона виготовлена. Тому творчі образи і матеріали, в яких вони реалізуються в малюнку (ескізі) речі, непостійні і дуже різноманітні, як і сама область прикладного мистецтва.

Заняття декоративно-прикладним мистецтвом дозволяють більш активно використовувати красу природи в естетичному вихованні, формуванні зорових сприйнять дітей. Якщо, наприклад, дитина працює над декоративною композицією, пов’язаною з образом березового лісу, то враження від сприйняття краси лісу в різний час і в різних місцях допоможуть в загальних рисах намітити стилізоване зображення. Для того щоб виконати проробку окремих деталей, необхідно знову побувати в лісі і за допомогою нових вражень поповнити існуючі уявлення. Ось чому діти, що займаються декоративно-прикладним мистецтвом, спостерігають красу природи більш активно і цілеспрямовано.

Форми та методи ознайомлення дітей з творами декоративно-прикладного мистецтва

Коли діти ознайомлення з особливостями декоративно-прикладного мистецтва, у них формуються творчі уміння і навички самостійно виконувати різноманітні декоративно-оздоблювальні роботи. Особлива увага приділяється розкриттю дітьми художньої виразності народного мистецтва. До декоративно-оздоблювальних робіт входить виконання узорів, орнаментів, ескізів оформлення предметі побуту, ескізів святкових листівок, транспарантів, виставкових стендів, елементів книжкової графіки і т.п.

Декоративні малюнки виконуються на основі декоративної переробки, узагальнення форм зображених з натури об’єктів – квітів, жуків, метеликів, складання з них узорів, орнаментів. В процесі виконання декоративних малюнків діти починають розуміти тісний зв’язок практичного призначення предмету і його форми, матеріалу, елементів оздоблення, учаться відрізняти вдале, виразне рішення декоративного оздоблення речі від невдалого.

Особлива увага дітей звертається на уміння бачити і передавати красу дійсності, для розвитку у них інтересу до образотворчої діяльності велику роль відіграє підбір моделей, тематики сюжетних композицій і заданій по декоративному оформленню.

Велика увага в дитячому садку приділяється навчанню дітей правильно виконувати малюнок (починати малюнок з побудови усього зображуваного предмету, потім переходити до малювання його частин і закінчувати уточненням загальних обрисів і форм), правильно передавати в малюнках фігури людини (як в статичних позах, так і в русі). Розглянемо деякі методичні прийоми, що сприяють ефективності естетичного виховання дошкільників засобами образотворчого мистецтва.

Одним з таких прийомів є слідування красі природи під час спеціально організованих екскурсій і наступного відтворення дитячих вражень, спостережень у малюнках.

Хороші результати дає демонстрація кольорових слайдів, що зображають природу в різні пори року, а потім мовчазне відчуття раніше побаченого в природі і на екрані. Особливо сильне враження залишається у дітей при музичному супроводі показаних картин природи.

Наступний прийом – використання методу порівняння.

Організовуючи процес спостереження молодших дошкільників під час малювання, в час виходів на природу на екскурсії, слід заохочувати їх порівнювати зображувані об’єкти і на цій підставі визначати, які елементи і сторони того чи іншого об’єкта складають прекрасне, чому в одних умовах окремі елементи прекрасні, а в інших – ні, чому форми, пропорції, обриси, кольорове забарвлення одних об’єктів подобаються, викликають захоплення а форма, пропорції інших об’єктів залишають байдужими, не викликають естетичних оцінок.

Старші дошкільники повинні засвоїти по розділу декоративного малювання найпростіші відомості про створення предметів декоративно-прикладного мистецтва, їх основних особливості: зв’язок форми предмету декоративно-прикладного мистецтва з його практичним призначенням (функцією), зв’язок декоративного оздоблення (орнамент, колір і т.п.) з формою предмету, з матеріалом, з якого був створений предмет. Діти повинні навчитися виконувати узори в квадраті, колі з декоративно узагальнених форм тваринного і рослинного світу.

Зміст занять по декоративному малюванню наступний: малювання узорів і декоративних елементів зі зразку; самостійне виконання в квадраті, колі узорів з форм рослинного і тваринного світу (декоративна переробка листя дерев, квітів, грибів і т.д.), а також геометричних форм (кіл, трикутників, прямокутників). В процесі виконання декоративної роботи діти вчаться застосовувати лінії симетрії, чергування елементів.

В пошуках сюжетів для творчих декоративних робіт рекомендується проводити з дошкільниками виходи в поле, ліс, парк, на вулиці міста або селища для замальовок. Уважно вглядаючись в оточуюче, знаходячи непомітну, неяскраву красу лесів, лугів, польових квітів, замальовуючи їх, діти проникаються почуттям любові до рідного краю. Замальовки дітей на природі стануть основою для майбутніх творів.

Висновок

Займаючись декоративно-прикладним мистецтвом, поєднуючи професійні прийоми з художньою видумкою, діти прилучаються до створення виробів не лише корисних, а й красивих, вносячи в них естетичний початок. Художній початок, органічно зливаючись з виробничою працею, допомагає виховувати у дошкільників трудові якості, сприяє естетичному збагаченню їх внутрішнього світу.