Вопрос 26.Роль игры.

Игра учит реб-а жить,этикету,общению.В игре уч-ся взаимод.др.с др.(содружество).Игра развивает воображ.,фантазию,псих.процессы,воспит.решительность,дисципл-ть,активность.Игра развив.творч.,организаторск.сп-ти,коммуникативн.Через игру познают мир в уютн.,свободн. для них форме.Помог. освоить роли(род-ль,учит.,…).Игра-практика развития;-самораскр.,саморазв. и познание других.(Шмаков).Методика игров.деят-ти.Сущ.правила в люб.виде игров.деят-ти:1.орг-ция игр.деят-ти по жел.;2.чтобы дети не уставали;3.наличие атрибутов;4.нельзя вмешив.,если дети игр.в свою игру;5.позабот.о правил.безопасн.;6.люб.игра,если орг-ся вами,должна иметь четкие правила и условия;7.если дети орг-ют игру сами ,то пусть они сами придум.прав.(не навяз.свои);8.если дети с кем-то не хотят играть,нужно брать его за руку.Нужно узнать,почему не хот. и исправ.эту причину;если кто-то не хоч.играть,а хоч.во что-то др.,пусть играет;10.если стар.,нужно сказать,что наблюд.со стороны,но не вмеш.в игру;11.если игра конкурсн.,то небольше 12 чел.. Как объясн.игру:постав.дет.в полукруг и объясн.правила,а потом 1 раз прорепетир.(баллы не защит.за репетиц.).Не ввод.нов.игру,пока дети не освоят игру,кот. вы предлож.до этого.Выбир.игру считалочкой.Итоги игры могут подвод-ся или не подвод-ся(вам понрав.игра?).На ур.могут провод.как дидакт.игра,так и элементы игры.В игре дб дисциплина!Нужно уметь соблюд..меру необх-ти и дост-ти.В игре лучше соблюд.знаки,о кот.вы с дет.договор.(счит. до 3-х).Если неск.детей не задейств. в игре,то найти им роль(судьи,помощн.,болельщ.).Классиф.игр:1)по налич.правил(с фиксир.правил(познав.игры),со своб.правил);2)досугов. или педагогич.;3)по сод-ю и воспит.задачам;4)по месту провед.(комнатн.,на возд.,на воде,на льду);5)по кол-ву уч-ков:1,2уч-ка,коллективн.,группов.;6)по объему и времени;7)сезонные;8)кратковременн.;9)игры-минутки;10)по интенсивности движ.

Вопрос 27. Методика игров.Деят-ти.

Сущ.правила в люб.виде игров.деят-ти:1.орг-ция игр.деят-ти по жел.;2.чтобы дети не уставали;3.наличие атрибутов;4.нельзя вмешив.,если дети игр.в свою игру;5.позабот.о правил.безопасн.;6.люб.игра,если орг-ся вами,должна иметь четкие правила и условия;7.если дети орг-ют игру сами ,то пусть они сами придум.прав.(не навяз.свои);8.если дети с кем-то не хотят играть,нужно брать его за руку.Нужно узнать,почему не хот. и исправ.эту причину;если кто-то не хоч.играть,а хоч.во что-то др.,пусть играет;10.если стар.,нужно сказать,что наблюд.со стороны,но не вмеш.в игру;11.если игра конкурсн.,то небольше 12 чел.. Как объясн.игру:постав.дет.в полукруг и объясн.правила,а потом 1 раз прорепетир.(баллы не защит.за репетиц.).Не ввод.нов.игру,пока дети не освоят игру,кот. вы предлож.до этого.Выбир.игру считалочкой.Итоги игры могут подвод-ся или не подвод-ся(вам понрав.игра?).На ур.могут провод.как дидакт.игра,так и элементы игры.В игре дб дисциплина!Нужно уметь соблюд..меру необх-ти и дост-ти.В игре лучше соблюд.знаки,о кот.вы с дет.договор.(счит. до 3-х).Если неск.детей не задейств. в игре,то найти им роль(судьи,помощн.,болельщ.).

Вопрос 28. Формы взаимодействия педагогов с родителями –это способы организации их совместной деятельности и общения. Формы взаимодействия педагогов и родителей: коллективные (Родительское собрание, Родительский лекторий, Конференция по обмену опытом, Вечер вопросов и ответов, Диспут-размышление по проблемам воспитания, Встреча родителей с администрацией школы, учителями класса, «Дни открытых дверей», Коллективные творческие дела) групповые (Взаимодействие с родительским комитетом, Взаим-е с творческими группами, Групповые консультации, клубы) индивидуальные( беседа, Посещение на дому, телефонный звонок, консультация) Родительское собрание. Считается универсаль­ной формой работы, так как присутствие на нем всех или боль­шинства родителей позволяет реализовывать многие из функ­ций взаимодействия учителя и родителей, направленного на развитие личности ребенка, улучшение условий его жизни, а также на самосовершенствование, саморазвитие как педагога, так и родителей. В большинстве случаев родительские классные собрания в школах проводят 4-5 раз в год. Большую роль при организации подобных встреч с роди­телями играют такие моменты, как подготовка помещения 1.Если мебель в классе перед собранием не передвигалась, предложите родителям сесть на те места, где сидят их дети. Здесь же могут быть разложены тетради детей, их творческие рабо­ты (организована выставка детских работ);2.На столы обязательно положите бумагу, карандаш (руч­ку ) для того, чтобы родители могли что-то записать. 3.Всегда приветствуйте приход на родительское собрание не только родителей ваших учеников, но и их дедушек, бабушек,сестер, братьев.4. Тематику просветительских занятий с родителями (лекции, конференции, практикумы и т.п.) планируйте на год, с учетом их запросов, потребностей.5.На самом собрании не затягивайте лекции, дискуссии и т.п., не утомляйте родителей. Старайтесь приглашать для по­добной работы специалистов.6.Обязательно знакомьте родителей с теми делами, в кото­рых будут участвовать их дети в следующем месяце, постарай­тесь привлечь к ним отдельных родителей или их группу 7.На каждой из коллективных встреч сообщайте об участии родителей в жизни класса. .8.Что же касается успеваемости детей, то лучше не говорить об отметках, не зачитывать их, чтобы не посвящать всех в не­удовлетворительные результаты учебы тех или иных детей