5.Критерии эффективности воспитательной системы.

Воспит сист-комплекс воспитательных целей,общность людей,их деят-ть,направл на реализ целей, сеть отношений,сложиашаяся между участ-ми деят-ти,окруж среда,освоенная для реализ целей. Учёные подразделяют критерии на 2 гр:крит факта(есть ли в школе воспит-ая сист или нет) и крит качества(представление об ур-не раз­вит воспитат сист,ее эффект-ти.Крит факта:1)упорядоченность жизнед-ти класса(скоординированность воспит-ных дел,их педагогич-кая целесообр-ть, необход-ть и достат-ть,связь учебн и внеуч деят-ти;четкий ритм и разумная организ-я жизни детей и соц ответ-ных взросл);2)налич кол-ва единомышл-ков,кот способ­ к самоанализу и творч-ву и кот живёт по выработанным ими зако­н,правил,традиц;3)чередова­ние периодов покоя, повседневн черно­вой работы с период повыш коллективного нап­ряжения,яркими,праздничными событиями,в кот фиксир-ся главные черты системы.Крит кач-ва:1)степень приближ-ти сист к поставл целям,реализ пр-пов гуманизации и демокра­тиз жизнед-ти детей и взр;2) общий психологич климат в кл,стиль от­ношений, самочувств реб-ка и его соц защи­щонность,внутр комфорт;3)ур-нь воспит-ти детей,кот стремятся жить по законам Истины,Добра,Красоты;4)взаимопоним и сотрудн-во между школой и семьей.Эмоц-ная насыщенность жизни кол-ва,атмосфера доброжел-ти,искрен-ти,бережного отнош к др др.

6.Сущьность понятия «методика» и «технологи воспитания».

Нельзя одновременно говорить методика и техн,тк методика включ методы,ср-ва,приёмы,и если говорить о техн,она также включ их,но она через них только реализ-ся. Методика воспитания (рожков) – программа совместной деятельности детей и социально ответственных взрослых, способо реализации целей воспитания. Методика шире чем технология.Методы воспитания – главные средства, обеспечивающие успешность решения задач каждого из компонентов воспитания. Методы являются одним из тех механизмов, кот обеспеч взаимод уч-ля и уч-ка.Техн воспит (в узком смысле) -инструментарий,припомощи котор рещ-ся задачи воспит(сисит способов, приемов,методов..).Методика больше касается педагога. И каждый метод реализуется различно, в зависимости от опыта педагога. Методы ( щукина) метод формирования сознания, организации деятельности и формирования опыта поведения, метод стимулирования.Технология воспитания- система разработаннх наукой и отработанных практикой способов, приёмов и процедур воспитательной деятельности. Технология проводится через методы. Технология и методика воспит тождеств понятия.Технология воспитания включает в себя процедуры – определение чёткой конкретной цели, освоение теоретических оснований, поэтапная или пошаговая структурная деятельность, анализ результатов. Щуркова считает, что оценивая результаты технологии воспитания нужно идти послойно от поверхностных признаков к глубинным изменениям.

7.Современные воспитательные технологии.

Воспитательная технология – это система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям. Здесь можно говорить о технологии в широком смысле слова-цели,содержание воспит-я,технологич ср-ва,формы,диагностику, направл-ную на результат-ть системы.К соврем воспит технол можно отнести:1)Ориентир-модель сист школьн-семейн воспит-я мл шк-ков.В ней на основе заданного содержания смоделирована методика осуществления пед деят-ти. 2)Шаг за шагом.Отличит-ые особенности:есть утренняя встреча,на котор дети рассказывают как у них дела,что с ними приключилось,делятся своими переживаниями..;работа в группах,тем самым дети учатся сотрудничать, взаимод-вать, советов-ся;взаимодействие детей со взрослыми.подключение родителей.3)Дальтон-план:каждый идёт своим путём,у каждого своя образовательная траектория(работа по карточкам).Удетей тем самым развив-ся самост-ть,но отриц моментом явл-ся то,что дети очень отстают др от др.У нас не использ-ся.4)Гражданин Кабуша-система гуманистич-го воспит шк-ков.5)Сист Макаренко-комунны,школа Сухомлинского.Общие кач-ва воспит техн:системность-множ-во компон-тов;научность-анализ и использование,синтез достижений науки и практики;структурир-ть-определ-ая внутр организация сист;управляемость-возможность диагностического целеполаг,планир-ия,пед проц-са.Условия, определ-щие успешность техн:выбор технй зависит от целей и содерж,кот определ-ся концептуальными идеями; возможности пед-га;отношение пед-га к уч-ся;инструментарий;зависят от традиций;от желания и активности пед-га;от динамичности восп-го проц-са.

Боголюбова –современное представления о педагогической технологии как о системе действий повышающих эффективность обучения и путём циклического обновления учебных планов и программ.

Щуркова – эффективность воспитательных технологий зависит от пед условий в которых они осуществляются. Эти условия определяют успешность воспитательной технологии в такой же степени в какой и создана пед технология. Условия – индивидуальные особенности педагога (эрудиция, культура, увлечения, необходимость и достаточность. Структура – целостность, системность, цикличность, технологичность.