Культура в современной России

Процессы, происходящие в области культуры, с одной стороны, развиваются при отсутствии государственной регламентации, цензуры, а с другой, в условиях резкого сокращения государственного финансирования всего, что составляет понятие «культура».

В российской культуре на рубеже XX – начале XXI вв. происходили как негативные, так и некоторые позитивные явления.

Культурные традиции сохраняли и развивали, прежде всего, те, кто и раньше, до радикальных реформ, был широко известен в стране. В литературе продолжал активно трудиться А. Солженицын. Он завершил свое историческое исследование «Красное колесо», а в 2001–2002 гг. издал в двух частях весьма интересную, вызвавшую немало споров книгу «Двести лет вместе».

По-прежнему большим вниманием общественности пользовались картины художников И. Глазунова и А. Шилова, с успехом прошли их персональные выставки, действуют их картинные галереи.

В кинематографе российское и международное признание получил фильм Н. Михалкова «Утомленные солнцем», который был удостоен в 1995 г. премии «Оскар». В документальном кино наиболее яркой стала лента С. Говорухина «Россия, которую мы потеряли». Появились и некоторые новые имена. Так, например, в 1996 г. специальным призом Каннского международного кинофестиваля был отмечен фильм «Кавказский пленник» режиссера С. Бодрова.

На фоне кризиса многих направлений культуры большое развитие получило монументальное искусство. Были установлены памятники Г. Жукову, С. Есенину, А. Блоку, В. Высоцкому и др. Появились памятники русскому императору Николаю II (скульптор В. Клыков), Петру I в Москве (скульптор З. Церетели) и в Санкт-Петербурге (скульптор М. Шемякин). В 2003 г. в Москве были открыты памятники М. Цветаевой и С. Образцову. Готовятся к открытию памятник императрице Елизавете Петровне в г. Балтийске Калининградской области, открыты два памятника княгине Ольге в Пскове. Следует отметить, что многие современные произведения монументального искусства вызвали дискуссии и неоднозначную оценку в обществе, а памятник Николаю II в селе Тайнинском Московской области был даже взорван. Предпринимались попытки уничтожить и другие памятники.

Вместе с тем в литературе, поэзии, музыке, живописи и многих других видах культуры и искусства новых, широко известных имен практически не появилось.

Все большую роль в культуре приобретала ее коммерциализация. Страну заполонили низкопробные образцы западной, в первую очередь американской, субкультуры, пропагандирующей насилие, жестокость, аморальное поведение. Произошло резкое падение общекультурного уровня населения. Не последнюю роль в этом сыграли средства массовой информации, в первую очередь телевидение. Пошлость, примитивность, хамство, а нередко и просто нецензурная брань стали обычными явлениями в ряде передач каналов центрального телевидения, на страницах некоторых газет и журналов.

В тяжелом положении оказалось российское образование. Первый президент России Ельцин сразу после его избрания издал Указ № 1, в котором говорилось о мерах, предназначенных для резкого подъема системы образования, но указ носил скорее пропагандистский характер и за все годы постперестроечных реформ по существу не выполняется. Более того, положение работников образования становилась все хуже. Зарплата остается очень низкой, к тому же она выплачивается нерегулярно, с большой задержкой (в некоторых местах – до года и больше). Во многих регионах страны проходят митинги протеста работников образования, голодовки учителей.

В образовании появилось платное обучение, открываются новые лицеи, колледжи, гимназии, частные школы. Государственная школа после принятия закона «Об образовании» (1992) получила больше прав в учебно-воспитательной работе. Недостаточное финансирование школы со стороны государства приводит к потере учительских кадров, вынужденных переходить на другую работу, к нехватке учебников и школьного оборудования.

Возросло влияние церкви на процесс образования подрастающего поколения. Религиозное обучение осуществляется на добровольной основе вне государственной общеобразовательной школы (по Конституции РФ школа отделена от церкви).

Высшая школа получила автономию, право самостоятельно решать вопросы приема и подготовки студентов. В 1992 г. принята Государственная программа развития высшего образования до 2005 г. Обучение освобождено от идеологизации и строгого государственного контроля. В России появились новые университеты, учебные академии, вузы.

Наука, оставшись в 90-е годы без поддержки государства, вынуждена самостоятельно искать средства для продолжения деятельности своих учреждений, заново создавать научную базу, оставшуюся при распаде СССР у других стран. Многим научным кадрам пришлось перейти в коммерческие структуры. Большое число работников оказалось за рубежом. В 2000 г. Нобелевские премии присуждены физикам Ж. Алферову и А. Гинзбургу.

В целом российская культура, как и все остальные направления экономической, политической, социальной жизни общества, не преодолела кризиса. Он, видимо, завершится тогда, когда Россия выйдет из общенационального тяжелого переходного состояния.